Gegen 9:20 Uhr kamen wir am Landtag an und wurden herzlich mit einem leckeren Frühstück empfangen. Anschließend wurden wir in den Plenarsaal geführt – das Herzstück des Landtags. Dort versammeln sich normalerweise die Abgeordneten, um über die verschiedensten Themen der Landespolitik zu beraten und zu entscheiden.

Im Plenarsaal erhielten wir spannende Einblicke in die Arbeit des Parlaments. Gemeinsam mit einer anderen Klasse simulierten wir eine Debatte zum Thema „Wahlrecht ab Geburt“ und hatten dabei sogar die Gelegenheit, eigene Reden am Rednerpult zu halten.

Gegen 11 Uhr trafen wir den Landtagsabgeordneten Dr. Volkhard Wille von Bündnis 90/Die Grünen. Eine Stunde lang konnten wir ihm Fragen zu seinem Alltag als Abgeordneter sowie zu aktuellen politischen Themen stellen. Dabei entstanden interessante Gespräche und angeregte Diskussionen.

Um 12 Uhr endete unser Gespräch mit Herrn Wille und damit auch unser Besuch im Landtag. Insgesamt war es ein sehr gelungener Tag, der uns einen spannenden Einblick in die Arbeit des nordrhein-westfälischen Landtags ermöglichte.

Mir persönlich ist dadurch die Bedeutung der Arbeit der Abgeordneten noch bewusster geworden. Außerdem habe ich erkannt, wie wichtig es ist, dass sich auch junge Menschen für Politik interessieren und engagieren, denn politische Entscheidungen betreffen uns alle.

Text: Lina Ramovic (10a) | Fotos: Samuel Pimpertz.

Am 27. Juni 2026 starteten 41 Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 5 und 6 bereits um 8 Uhr morgens zu ihrem spannenden Segelabenteuer. Ziel war Friesland, wo sie eine zweitägige Freizeit auf und am Wasser erwartete.

Zu Beginn spielte das Wetter noch gut mit. Doch schon zur Mittagszeit zogen dunkle Wolken auf. Das hielt die jungen Seglerinnen und Segler jedoch nicht davon ab, weiter in See zu stechen. Nach einem kleinen Snack und einer Runde Schwimmen ging es in den Hafen, wo das Nachtlager aufgebaut wurde.

Während des gemeinsamen Abendausklangs begann es zu blitzen und zu donnern. Vertrauen, Hilfsbereitschaft und Mut waren in dieser Nacht besonders gefragt, denn das Gewitter wurde immer stärker und der Regen drang sogar durch die Persenning (Zeltplane). Am nächsten Morgen waren viele noch nass von der stürmischen Nacht und mussten ihre Kleidung und Schlafsäcke zum Trocknen in die Sonne legen. Die gute Stimmung ließ sich davon jedoch nicht trüben.

Am zweiten Tag lernten die Schülerinnen und Schüler wichtige Begriffe aus der Welt des Segelns kennen. Sie erfuhren unter anderem, was eine Halse, eine Wende oder ein Schmetterling ist und welche Aufgabe die Pinne hat. Am Nachmittag konnten sie selbst entscheiden, ob sie lieber weiter segeln oder einen Ausflug in die Stadt machen wollten. Am Abend kamen alle wieder gemeinsam zusammen.

Die zweite Nacht verlief zum Glück deutlich ruhiger, sodass alle am nächsten Morgen gut gelaunt in den Tag starten konnten. Nachdem die Persenning abgebaut und alles verstaut war, ging es zur letzten Segelfahrt in Richtung Pommesbude in Heeg. Zunächst segelten die Falken (kleine Segelboote) einzeln über den See. Später wurden sie an die Ninive, das Hauptboot, angeseilt und gemeinsam in den Hafen gezogen. Dort angekommen, stärkten sich alle mit einer wohlverdienten Portion Pommes.

Anschließend ging es zurück zum großen Hafen, wo die Boote ausgeräumt und gründlich gereinigt wurden. Danach machten sich alle mit vielen schönen Erinnerungen im Gepäck auf den Heimweg.

Ein besonderer Dank gilt den freiwilligen Helferinnen und Helfern sowie den Bootsführerinnen und Bootsführern des CVJM. Ohne ihren engagierten Einsatz wäre dieses besondere Angebot nicht möglich.

Text: Marit, Emma, Elea (alle Klasse 6a) und Emma (Klasse 6e) | Fotos: Maren König.

Die Zukunft des Fußballs: Erstmalig im 3x3-Modus

Gespielt wurde in diesem Jahr nach einer völlig neuen Spielform, die sich im Nachwuchsbereich immer mehr etablieren soll. Mitentwickelt wurde das Konzept von Hannes Wolf, dem Sportdirektor für Nachwuchs, Training und Entwicklung beim DFB.

Das innovative 3x3-System bietet im Vergleich zum klassischen Jugendfußball enorme Vorteile:

• Mehr Ballkontakte: Durch die kleine Teamgröße ist jeder Spieler permanent ins Geschehen eingebunden.
• Höhere Dynamik & Schnelligkeit: Das Spiel ist extrem intensiv und fördert die Handlungsschnelligkeit im Bruchteil von Sekunden.
• Mehr Torchancen & Erfolgserlebnisse: Die kleineren Spielfelder und Tore sorgen für viele Abschlüsse, was den Spielspaß und die Motivation der Fußballer massiv steigert.
• Verbesserung der Technik: Auf engem Raum sind kreative Lösungen, sauberes Passspiel und starkes Eins-gegen-Eins gefragt.

Ein starker 6. Platz für das Adolfinum

Die Mannschaft des Adolfinums zeigte von der ersten Minute an leidenschaftlichen Einsatz, feine Spielzüge und hielt gegen die starke Konkurrenz aus der Region hervorragend dagegen. Nach packenden und spielerisch starken Partien belohnten sich die Jungs am Ende mit einem hervorragenden 6. Platz in der Gesamtwertung (was gleichzeitig den starken 2. Platz in der Qualifikations-Silberrunde bedeutete).

Die Mannschaft hat auf und neben dem Platz alles für das Adolfinum gegeben und den Teamgeist unserer Schule perfekt repräsentiert. „Das war heute ein absolut gelungenes Finale in Wedau. Die Jungs haben großartigen sportlichen Einsatz gezeigt und hatten trotz aller Intensität eine ganze Menge Spaß bei dieser neuen Spielform“, so Sportlehrer Sebastian Mecklenburg nach dem Abpfiff.

Text & Fotos: Sebastian Mecklenburg.

Der Wettbewerb wird seit dem vergangenen Jahr ausgerichtet und richtet sich an Schülerinnen und Schüler verschiedener Jahrgangsstufen. Für jede Doppeljahrgangsstufe stehen vier unterschiedliche Aufgaben zur Auswahl. Zwei Aufgaben beziehen sich jeweils auf ein Bild, zwei weitere auf eine philosophische Frage oder ein Zitat. Ziel des Wettbewerbs ist es, sich in schriftlicher Form mit philosophischen Fragestellungen auseinanderzusetzen. Die Beiträge entstehen unter Klassenarbeitsbedingungen im Rahmen einer Unterrichtsstunde.

Für die Jahrgangsstufen 5 und 6 stand die Frage „Was ist wichtiger: Rücksicht oder Ehrlichkeit?“ im Mittelpunkt. Dazu konnten die Schülerinnen und Schüler entweder eine Beispielgeschichte oder eine Argumentation verfassen.

Die Teilnehmenden der Jahrgangsstufen 9 und 10 setzten sich mit einem Zitat von Hannah Arendt auseinander: „Vergebung ist der Schlüssel zum Handeln und zur Freiheit.“ Dazu konnten sie eine Rede oder einen Brief an Hannah Arendt verfassen. Alternativ bestand die Möglichkeit, sich anhand einer Illustration von Gordon Johnson in Form eines Essays oder eines Interviews mit philosophischen Fragestellungen zu beschäftigen.

„Wir freuen uns sehr über die große Beteiligung und darüber, mit welchem Engagement und welcher Kreativität sich unsere Schülerinnen und Schüler den philosophischen Fragestellungen gewidmet haben“, sagen die Lehrerinnen Anika Sokolowski und Veronique Emmerich.

„Unser herzlicher Dank gilt allen Schülerinnen und Schülern, die sich der Herausforderung gestellt und mit ihren Beiträgen gezeigt haben, wie spannend philosophisches Denken sein kann“, betonen die beiden Fachlehrerinnen.

Text: Veronique Emmerich | Foto: Anika Sokolowski.

Nikos verbrachte seinen Aufenthalt in Burnaby bei Vancouver und gab den Schülerinnen und Schülern einen authentischen Einblick in das Leben vor Ort. Dabei schilderte er anschaulich den kanadischen Alltag, kulturelle Besonderheiten und die Lebensweise der Menschen. Auch persönliche Erlebnisse wie Ski- und Angelausflüge sowie kulinarische Erfahrungen fanden in seinem Bericht ihren Platz.

Besonders interessant für die Schülerinnen und Schüler waren seine Erläuterungen zum kanadischen Schulsystem und zu den Unterschieden gegenüber dem Schulalltag in Deutschland. Durch die persönlichen Erfahrungen aus erster Hand erhielten die Jugendlichen eine lebendige Ergänzung zu den Unterrichtsinhalten.

Die Klasse 10c verfolgte den Bericht aufmerksam und nutzte die Gelegenheit, zahlreiche Fragen zu stellen. Der offene Austausch machte die Abschlussstunde zu einem besonderen Höhepunkt der Unterrichtsreihe und verdeutlichte, wie bereichernd persönliche Erfahrungen für das interkulturelle Lernen sein können.

Text & Foto: Daniel Schirra.

Während der kommenden Tage setzen sich die Teilnehmenden intensiv mit der Geschichte des Holocausts auseinander. Der Besuch der Gedenkstätten sowie die Begegnung mit dem jüdischen Leben und der Geschichte Krakaus bieten die Möglichkeit, historische Ereignisse nicht nur aus Schulbüchern kennenzulernen, sondern an authentischen Orten zu erfahren.

Ein besonderer Schwerpunkt der Fahrt sind erneut die Gespräche mit zwei Zeitzeuginnen, deren Lebensgeschichten die Vergangenheit auf bewegende Weise greifbar machen.

Stefania Wernik wurde 1944 im Konzentrationslager Auschwitz-Birkenau geboren. Bereits als Säugling wurde ihr die Lagernummer 89136 auf den Oberschenkel tätowiert. Bis heute setzt sie sich dafür ein, ihre Erfahrungen an junge Menschen weiterzugeben. Ihre eindringliche Botschaft lautet: „Kein Krieg mehr, kein Faschismus mehr – seid wachsam und weise.“

Außerdem begegnen die Teilnehmenden Zdzisława Włodarczyk. Sie wurde 1933 geboren und im August 1944 als Elfjährige gemeinsam mit ihrer Familie nach Auschwitz-Birkenau deportiert. Sie überlebte die Kinderbaracke und macht in ihren Gesprächen immer wieder deutlich, wie wichtig das Erinnern ist, damit Hass, Ausgrenzung und Krieg sich nicht wiederholen.

Die persönlichen Begegnungen mit den beiden Zeitzeuginnen gehören zu den eindrucksvollsten Erfahrungen dieser Reise. Ihre Berichte verbinden historische Fakten mit menschlichen Schicksalen und zeigen eindringlich, welche Verantwortung jede Generation für den Erhalt von Demokratie, Menschenwürde und Frieden trägt.

Während der gesamten Fahrt begleiten die Teamerinnen und Teamer die Schülerinnen und Schüler. In gemeinsamen Gesprächen und Reflexionsrunden werden die vielfältigen Eindrücke aufgegriffen und eingeordnet. So entsteht Raum, Erlebtes zu verarbeiten, Fragen zu stellen und die Bedeutung der Geschichte für das eigene Handeln heute zu reflektieren.

Text: Daniel Schirra | Foto: Simon Krenz (Teamer).

Einige Schülerinnen durften mehrere Wochen lang am Erweiterungsprojekt (EWP) teilnehmen. Dabei konnten sie ein Thema ihrer Wahl auswählen und eigenständig daran arbeiten. Die Schülerinnen wurden von ihren Lehrkräften nominiert; die Teilnahme war freiwillig.

Am 19. Februar fanden die Abschlusspräsentationen statt. Die Besucher*innen konnten dabei viel Informatives über unterschiedlichste Themen erfahren, beispielsweise über „Drohnen als Mittel der Spionage an öffentlichen Plätzen“, „Bitcoin & Co. – Das Geld der Zukunft?“ oder „Gute Nacht, träum’ was Schönes: Das Geheimnis des Schlafes“.

„Die Inhalte wurden verständlich erklärt und ich konnte einiges Neues mitnehmen. Insgesamt haben mir die Vorträge gut gefallen“, erklärt Sophia (6b).

Noah (8a) nahm sogar bereits zum dritten Mal am EWP teil. Er berichtet, dass er sich von Vortrag zu Vortrag weiterentwickelt habe – sowohl beim Präsentieren als auch bei der Gestaltung seiner Präsentationen. Besonders gefreut habe ihn, „dass sich sehr viele Zuhörer*innen für mein Hobby – die Miniaturbemalung – begeistert haben. Aus dieser Erfahrung ist sogar aus meinem letzten Vortrag ‚Präzision in jedem Pinselstrich – vom Brettspiel zum Kunstwerk‘ ein Vorschlag für die diesjährigen Projekttage entstanden.“

Ich persönlich fand das EWP eine gute Möglichkeit, den eigenen Interessen nachzugehen. Wir konnten selbstständig zu unserem Thema „Augenfarben des Menschen“ recherchieren, eine Präsentation erstellen und das Vortragen üben. In dieser Zeit konnten wir außerdem unsere Selbstständigkeit stärken und viele neue Erfahrungen sammeln.

Die Teilnehmenden haben viel darüber gelernt, wie man überzeugend präsentiert. Darüber hinaus konnten wir spannende Erkenntnisse zu unseren eigenen Themen gewinnen und am Präsentationstag viele weitere interessante Vorträge besuchen.

Abschließend möchte ich mich bei allen bedanken, die das EWP unterstützen. Es ist eine tolle Möglichkeit, Schüler*innen eine abwechslungsreiche Ergänzung zum Schulalltag zu bieten und ihre individuellen Interessen zu fördern.

Text: Jana Batschkowski | Fotos: Ernst Kisters.

Die Klassen 7 besuchten im Schlosstheater das Stück „Die Frau und ihr Fischer“. Die Inszenierung setzte sich auf kreative Weise mit dem Thema Gier auseinander und verband verschiedene Märchen zu einer spannenden Geschichte. Besonders beeindruckend waren das ausdrucksstarke Zwei-Personen-Spiel, die zahlreichen Kostümwechsel sowie der kreative Einsatz eines Overheadprojektors als Requisite.

Für die Klassen 10 gastierte das Stück „In Liebe“ in unserer Aula. Es greift den Femizid an Hatun Sürücü aus dem Jahr 2005 auf und behandelt eindrucksvoll Themen wie Hoffnung, Verzweiflung, Freundschaft und Selbstbestimmung. Die Aufführung regte die Schülerinnen und Schüler zum Nachdenken und zum Austausch über gesellschaftlich wichtige Fragen an.

Ein besonderes Highlight: Unsere Schülerin Shad Alatiri aus der Klasse 10a war in diesem Jahr Teil der Jugendjury der Penguin Days und konnte die Theateraufführungen aus einer ganz besonderen Perspektive begleiten.

Wir freuen uns jedes Jahr über die Teilnahme an den Penguin Days und bedanken uns herzlich beim Schlosstheater für das vielfältige und inspirierende Programm. Das Festival setzt seit 1993 mit seinem Programm ein Zeichen für Demokratie, Toleranz und ein friedliches Miteinander - Werte, die unserer Schule besonders wichtig sind.

Text: Charlene Gehlen und Christina Evers
Fotos: Charlene Gehlen und Katharina Grade

Im Rahmen des Französisch-Schüleraustauschs unseres WP2-Kurses habe ich einen französischen Schüler kennengelernt. Obwohl wir keine direkten Austauschpartner waren, sind wir seitdem in Kontakt geblieben.

Vor Kurzem hat er mich für eine Woche in Deutschland besucht. Da in Frankreich die Sommerferien bereits begonnen hatten, begleitete er mich auch in den Unterricht und konnte unseren Schulalltag am Adolfinum kennenlernen. Natürlich blieb neben der Schule auch Zeit für gemeinsame Unternehmungen: Wir besuchten unter anderem Düsseldorf, Oberhausen und Moers und verbrachten eine abwechslungsreiche Woche zusammen.

Der Besuch hat gezeigt, dass aus einem Schüleraustausch nicht nur neue Erfahrungen, sondern auch echte Freundschaften entstehen können. Wir freuen uns schon auf ein Wiedersehen – vielleicht schon bald wieder in Frankreich!

Text und Foto: Mika Kühnel (10a)

Geehrt wurden Finn Schubert, Mats Schubert, Dzenan Brajic, Tom Roosen und Noah Degner aus der Klasse 9b sowie Haley Lauer aus der Klasse 9d. Ebenfalls erfolgreich abgeschlossen hat Clara Schnakenberg aus der Klasse 9d die Ausbildung. Aufgrund eines aktuellen Auslandsaufenthaltes konnte sie ihr Zertifikat jedoch nicht persönlich entgegennehmen.

Die Ausbildung zum DFB Junior Coach vermittelt Jugendlichen grundlegende Kompetenzen für die Planung und Durchführung von modernem Fußballtraining. Im Laufe des Schuljahres beschäftigten sich die Teilnehmenden unter der Anleitung von Herrn Schubert intensiv mit Fragen rund um Trainingsaufbau, Übungsformen, Mannschaftsführung, Motivation und Fairplay.

Dabei blieb es nicht nur bei der Theorie. Die Junior-Coaches konnten ihr Wissen auch praktisch anwenden und wertvolle Erfahrungen auf dem Platz sammeln. So leiteten sie unter anderem verschiedene Nachwuchsteams von den G- bis zu den E-Junioren beim SV Budberg an. Außerdem unterstützten sie als Spielfeldbegleiter beim 3x3-Schulcup und brachten sich in zahlreichen AG-Stunden mit großem Interesse in Diskussionen über Fußball, Teamgeist, Verantwortung und die Rolle eines Trainers ein.

„Mich hat besonders beeindruckt, mit welcher Offenheit und Ernsthaftigkeit die Schülerinnen und Schüler diese Ausbildung angenommen haben“, betonte Patrick Schubert bei der Zertifikatsübergabe. „Sie haben nicht nur gelernt, wie man Training plant und durchführt, sondern auch, was es bedeutet, Verantwortung für eine Gruppe zu übernehmen, Kinder zu motivieren und als Vorbild aufzutreten.“

Auch Schulleiter Thorsten Klag würdigte das Engagement der neuen Junior-Coaches: „Dieses Zertifikat steht nicht nur für sportliche Kompetenz, sondern auch für Einsatzbereitschaft, Zuverlässigkeit und soziales Verantwortungsbewusstsein. Genau solche Erfahrungen stärken unsere Schülerinnen und Schüler weit über den Sport hinaus.“

Mit dem erfolgreichen Abschluss der Ausbildung haben die Schülerinnen und Schüler gezeigt, dass sie bereit sind, Verantwortung zu übernehmen und sich aktiv für andere einzusetzen. Als Junior-Coaches können sie künftig nicht nur im schulischen Umfeld, sondern auch im Verein wichtige Aufgaben übernehmen und jüngere Kinder beim Fußballspielen begleiten.

Text & Foto: Patrick Schubert.

Den Auftakt macht am Mittwoch, 1. Juli, um 18:00 Uhr die Theater-AG der Sekundarstufe I mit ihrem selbst erarbeiteten Stück „725 Moers – die Geschichte unserer Stadt“. Anlässlich des 725-jährigen Stadtjubiläums, das zu Beginn des Schuljahres gefeiert wurde, nimmt das Ensemble das Publikum mit auf eine spannende Zeitreise durch die wechselvolle Geschichte der Stadt Moers. Im Anschluss präsentiert der Literaturkurs um 19:30 Uhr sein Stück „Imperium“. Eine weitere Aufführung von "Imperium" findet am Donnerstag, 3. Juli, um 19:00 Uhr statt. Der Eintritt zu allen Vorstellungen ist frei.

Literaturkurs | Imperium- 5 Jahre Konsulschaft versus 10 Monate Inszenierung

Reden voller Kampfgeist, Hohn, das Streben nach Macht, Angst, Widerstand, Berechenbarkeit – das alles ist Imperium, das diesjährige Theaterstück des Literaturkurses. Hinzu kamen intensive Proben, Umschreiben, Lachen, Chaos und trotz stressiger Momente natürlich der Spaß. Denn wenn es in der Szene heißt „Aufruhr im Senat“, dann heißt das übersetzt: Chaos auf der Bühne.

Aber beginnen wir vorne. Wir befinden uns in der Römischen Republik, etwa 63 vor Christus, dem sogenannten Imperium.

In unserem Stück geht es um Markus Tullius Ciceros Karriere als Vater der Nation. Es mag das einstimmige Votum des römischen Volkes gewesen sein, doch Ciceros Konsulschaft, umringt und terrorisiert von politischen Gegnern, verläuft alles andere als geradlinig.

Es stellt sich für Cicero mehr und mehr die Frage, was eigentlich mehr wert ist – vom Volk geliebt zu werden wie sein Gegner Cäsar oder vom Volk gewählt zu werden wie er selbst. Und die vielleicht noch viel größere Frage: Was bleibt von einem moralüberzeugten Politiker wie Cicero übrig, wenn all seine egozentrischen Mitstreiter mit ganz anderen Karten spielen?

Ob sich die Antwort im Stück findet, darf jeder selbst beurteilen. Doch vielleicht fragen Sie sich etwas ganz anderes: Warum ein Stück, das vor über 2.000 Jahren spielt, inszenieren, wenn man sich doch für etwas Neueres, Moderneres entscheiden könnte? Ganz einfach, weil das Stück zwar alt, aber trotzdem aktuell ist – zumindest der prägendste Aspekt: Macht, Männer und Macht.

Machtgehabe, Konkurrenzkämpfe, moralische Konflikte und Korruption sind vielerorts noch immer an der Tagesordnung. Was wir aus Imperium mitnehmen, ist also nicht bloß die Schauspielerfahrung. Wir haben nicht nur eine gewisse Verbindung zu unserer Rolle aufgebaut, sondern sind auch als Kursgruppe eng zusammengewachsen.

Historisches Wissen brachten viele schon aus dem Lateinunterricht mit, doch durch das Stück wurde die Geschichte wirklich greifbar – sie wurde lebendig.

Jetzt bleibt vor allem eine Frage offen: Wie stehen Sie zu Imperium und hat sich Ihr Blick auf zwei der prägendsten Persönlichkeiten der Antike – Cicero und Cäsar – verändert?

Am ersten und dritten Juli haben Sie die Chance, die Römische Republik nicht durch die Seiten eines Schulbuches, sondern durch unsere Augen kennenzulernen!

Text: Daniel Schirra und Christopher Watkins | Plakatdesign: Leonie Schleicher (Q1) | Hintergrundtext: Gioia Malaponti (Q1).

Folgende Projekte freuen sich, wenn sie Unterstützung bekommen. Gerne können Sie den gesamten Zeitraum über helfen oder aber auch an einzelnen Tagen dazukommen. Wie es Ihr Terminplan zulässt!

Bitte schreiben Sie mir eine E-Mail (Stephanie.Tenbusch@Adolfinum.de) und ich stelle den Kontakt zur Projektleitung her.

Vielen Dank!

Ein besonderer Beitrag dazu kam vom Projekt Peak, dem Projektkurs von Herrn Klümper aus der Q1, die zusammen 8.362,6 km erradelt haben. Bei den Klassen gewonnen hat die 09b von Frau Grade und Herrn Kozianka, die es auf 4.292,5km brachten und damit nicht nur den 1. Platz in der Klassenwertung, sondern auch den zusätzlichen Wandertag gewannen.

Nach Abzug der Strecken von Eltern, Freundinnen und Freunden usw. kam die 09e auf den 2. Platz mit 3.238,3km, die 05c mit 3.163,7km auf den 3. Platz und die 06c mit 2.791km auf Platz 4.

Bei den Erwachsenen lag Herr Klümper mit 1.015km vorne, vor Herrn Kühn mit 568,3km und Herrn Krolzik mit 512km. Bei den Schülerinnen und Schülern hat Matteo Kaiser aus der 09e (955,4km) mit großem Abstand gewonnen, vor Nastassja Plehn (695,3km) und Raphael Geistmann (671,1km).

Ich freue mich schon auf die nächste Aktion im kommenden Jahr. Vielleicht können wir sogar so ein gutes Ergebnis noch steigern?

Foto: Die Gewinnerklasse 09b mit den Urkunden

Zu Gast war Frau Dr. med. Meike Finkenrath, Chefärztin der Phlebologie und Dermatochirurgie in Kempen, die einen informativen Vortrag zu diesem Themengebiet hielt. Dabei erläuterte sie die Unterschiede zwischen weißem und schwarzem Hautkrebs sowie deren Ursachen, Präventionsmöglichkeiten und medizinische Behandlung. Anhand von Fallbeispielen und eindrucksvollem Bildmaterial verdeutlichte sie die Risiken eines leichtfertigen Umgangs mit UV-Strahlung. Insbesondere die Gefahren von Solarien, ungeschützten Aufenthalten in der Sonne und wiederholten Sonnenbränden wurden anschaulich dargestellt und kritisch beleuchtet.

Im Anschluss an den Vortrag stellte Frau Kreutler die Möglichkeiten eines wirksamen Schutzes vor Hautkrebs vor. Dabei wurde deutlich, dass bereits einfache Maßnahmen wie die regelmäßige Verwendung von Sonnencreme, das Tragen geeigneter Kleidung und ein bewusster Umgang mit Sonneneinstrahlung einen wichtigen Beitrag zur Prävention leisten können. Alle Schülerinnen und Schüler erhielten zudem Sonnencreme-Proben von Eucerin – dem Testsieger des vergangenen Jahres – sowie weitere Informations- und Schutzmaterialien. Angesichts der zunehmend hohen Temperaturen und der damit verbundenen starken UV-Belastung stellen diese Hilfsmittel eine sinnvolle Unterstützung im Alltag dar.

Durch die Unterstützung der Adler-Apotheke wurden darüber hinaus weitere Materialien zur Verfügung gestellt. Zudem wurde auf die Möglichkeit hingewiesen, sich bei Fragen rund um Hautschutz und Hautkrebsprävention kompetent beraten zu lassen.

Bei der steigenden Zahl an Hautkrebserkrankungen und einer Gesellschaft, in der gebräunte Haut häufig noch immer als Schönheitsideal gilt, war diese Veranstaltung von besonderer Bedeutung. Gerade junge Menschen werden durch soziale Medien täglich mit Trends und Schönheitsvorstellungen konfrontiert, die oftmals unkritisch übernommen werden. Dabei geraten mögliche gesundheitliche Risiken häufig in den Hintergrund oder werden unterschätzt.

Insbesondere die Verharmlosung intensiver Sonneneinstrahlung sowie die Darstellung stark gebräunter Haut als Ausdruck von Attraktivität können dazu führen, dass Schutzmaßnahmen vernachlässigt werden. Vielen Menschen ist nicht bewusst, dass bereits wiederholte Sonnenbrände in jungen Jahren das Risiko für spätere Hautkrebserkrankungen erheblich erhöhen können.

Umso wichtiger sind Präventionsveranstaltungen wie diese, die nicht nur medizinisches Wissen vermitteln, sondern auch dazu anregen, gesellschaftliche Schönheitsideale kritisch zu hinterfragen. Die Schülerinnen und Schüler erhielten die Möglichkeit, sich fundiert mit den Ursachen und Folgen von Hautkrebs auseinanderzusetzen und zu erkennen, dass ein verantwortungsvoller Umgang mit UV-Strahlung keineswegs im Widerspruch zu Aktivitäten im Freien steht. Vielmehr wurde deutlich, dass bewusster Sonnenschutz eine einfache, aber wirkungsvolle Maßnahme ist, um die eigene Gesundheit langfristig zu erhalten.

Die Veranstaltung leistete somit einen wichtigen Beitrag zur Gesundheitsbildung an unserer Schule und zeigte eindrucksvoll, wie bedeutsam Aufklärung und Prävention gerade für junge Menschen sind. Sie machte deutlich, dass Gesundheitsvorsorge nicht erst im Erwachsenenalter beginnt, sondern bereits in jungen Jahren durch bewusstes Handeln und informierte Entscheidungen aktiv gestaltet werden kann.

Text: Jule Brinkmann Q1

Fotos: Sarah Koopmann

Jedes Kind entwickelte ein eigenes individuelles Buch, in dem die fünf liebsten Bücher vorgestellt werden. Dabei ging es nicht nur darum, Inhalte zusammenzufassen: Mit viel Kreativität, Fantasie und künstlerischem Geschick entstanden liebevoll gestaltete Seiten, auf denen Geschichten, Figuren und besondere Lesemomente auf ganz unterschiedliche Weise präsentiert wurden.

Die entstandenen Bücher zeigen eindrucksvoll, wie vielfältig Literatur erlebt und interpretiert werden kann. Ab sofort sind die Werke in unserer Schülerbibliothek ausgestellt und laden alle Interessierten dazu ein, darin zu stöbern, sich inspirieren zu lassen und vielleicht sogar neue Lieblingsbücher zu entdecken. Ein gelungenes Projekt, das zeigt: Lesen ist weit mehr als nur das Umblättern von Seiten. Lesen verbindet Kreativität, Persönlichkeit und die Freude am Entdecken neuer Geschichten.

Text und Fotos: Dina Mecklenburg

Das philosophisch geprägte Stück widmet sich den großen Themen der Schöpfung, Eigenverantwortung und der Rolle des Menschen auf Erden. Dabei stehen drei Göttinnen im Mittelpunkt, die mit wachsender Verzweiflung auf das wiederholte Scheitern der Menschheit blicken. Dabei wird deutlich, dass es sich keineswegs um den ersten Versuch handelt, dem Menschen eine lebenswerte Welt anzuvertrauen. Angesichts von Umweltzerstörung, der Überforderung der Erde und der fortschreitenden Selbstgefährdung der Menschheit stellt das Stück die Frage nach individueller und kollektiver Verantwortung.

Besonders eindrucksvoll war die Darstellung der Ambivalenz von Gut und Böse. In einer symbolträchtigen Szene wird die Frage aufgeworfen, ob sich die Welt nicht auch ohne das Böse weiterdrehen könnte. Veranschaulicht wird dies durch den rotierenden Himmelskörper, der nach der Entfernung des Bösen zum Stillstand kommt – ein starkes Bild für die Komplexität moralischer und gesellschaftlicher Zusammenhänge.

Auch die schauspielerische Leistung der drei Darstellerinnen der Göttinnen überzeugte durch bemerkenswerte Präzision im chorischen Sprechen, so verliehen sie den philosophischen Gedankengängen eine eindringliche Bühnenpräsenz. Auch Sätze der Darstellerin der Erde wie „Ich mag das Leben. Die Menschen krabbeln so schön.“ entfalteten dabei eine besondere Wirkung zwischen Zuneigung, Ironie und Kritik.

Das Stück suchte keine einfachen Antworten auf die Frage, was die Welt „im Innersten zusammenhält“. Neue Erkenntnisse im eigentlichen Sinne bot es vielleicht nicht; vielmehr regte es dazu an, über den Umgang des Menschen mit seiner Umwelt und seine Verantwortung gegenüber kommenden Generationen nachzudenken. Gerade diese offene Form der Reflexion machte den Theaterbesuch zu einer bereichernden Erfahrung für alle Teilnehmenden.

Text: Katharina Grade / Fotos: Christina Evers

Rund um Anne Franks Geburtstag, dem 12. Juni, führt das Anne Frank Zentrum jährlich zusammen mit und an Schulen den Anne Frank Tag durch. In diesem Jahr findet der Anne Frank Tag zum zehnten Mal statt und wir sind nun seit 6 Jahren dabei. Der bundesweite Schulaktionstag gegen Antisemitismus und Rassismus verzeichnet auch in diesem Jahr einen Anmelderekord. 2026 werden sich insgesamt 843 Schulen mit ca. 126.000 Schüler*innen bundesweit beteiligen.

Zum Anne Frank Tag stellt das Anne Frank Zentrum Lernmaterialien für Schüler*innen zur Verfügung, mit denen die Jahrgangsstufe 7 im Rahmen des Deutschunterrichts arbeitet. Zu den Materialien gehört auch eine Plakatausstellung, die ihr in der Pausenhalle findet und die gerne von allen Adolfiner*innen besucht werden kann. Auf der Website annefranktag.de werden ebenfalls zahlreiche Materialien zur Verfügung gestellt.

In diesem Jahr steht der Anne Frank Tag unter dem Motto »Geschichte erzählen« und setzt 2026 folgende Themenschwerpunkte: Die Schüler*innen lernen über Anne Frank und die NS- Zeit und sie erfahren, wie wichtig eine aktive Erinnerungsarbeit ist, damit die Verbrechen und Opfer nicht vergessen werden. Anne Franks weniger bekannte Schwester Margot (1926-1945) wird vorgestellt ebenso wie Sinti*zze und Rom*nja als weniger beachtete Opfergruppe. Darüber hinaus werden in den Lernmaterialien das Thema Krieg und dessen Folgen für Kinder und Jugendliche thematisiert. Durch die Beteiligung am Anne Frank Tag setzen sich die Schüler*innen mit der NS-Geschichte sowie Antisemitismus und Rassismus in der Gegenwart auseinander und lernen über die Bedeutung von Demokratie und Menschenrechten.

Text und Fotos: Christina Evers

Wenn man etwas über alte Sprachen hört, denkt man oft an den Nutzen und den Unterricht. Ersteres wird meist als nicht existent wahrgenommen, da man diese Sprachen nicht mehr sprechen kann. Letzteres untermauert dieses Bild, da die meisten Menschen den Unterricht als langweiliges Übersetzen im Hinterkopf haben.

Jedoch ist der moderne Lateinunterricht alles andere als stumpf und langweilig. Ein Beispiel dafür liefert die aktuelle Unterrichtsreihe aus der Q1. Denn Pythagoras’ Lehren werden nun auch mithilfe von KI-Inszenierungen, Rollenspielen und sogar Knete vermittelt.

Mithilfe von Prompts für die KI gelang es den Schüler*innen des diesjährigen Lateingrundkurses, mit Pythagoras ein Zeugengespräch zu führen. Dadurch wird der Unterricht nicht nur digitalisiert, sondern den Schüler*innen wird auch der richtige Umgang mit künstlicher Intelligenz gelehrt.

Auch durch Rollenspiele und Debatten, in denen moderne Ansichten kollidieren; etwa zu Themen wie Veganismus, Massentierhaltung oder Klimawandel, wird den Schüler*innen die Plattform angeboten, sich über aktuelle Themen, die sie beschäftigen, in einem sicheren Raum auszutauschen.

Daran wird deutlich, dass der Unterricht nicht nur einen sehr starken Aktualitätsbezug hat, sondern auch viele kreative Aufgaben mit sich bringt.

Wie auch schon angesprochen ist der Lateinunterricht nicht nur stumpfes Übersetzen und Lernen, denn hinter dem Fach verbirgt sich deutlich mehr, als man auf den ersten Blick vermuten würde. Im Unterricht taucht man thematisch in die antike Welt der Römer ein, sieht, wie diese gelebt haben und woran sie glaubten. Man kann sogar viele der heutigen, modernen Weltansichten auf die antiken Schriften zurückführen.

Der wohl bekannteste Geschichtenschreiber und Dichter der antiken Welt, Ovid, beschreibt in Teilen seiner Werke die Weltanschauung des berühmten Philosophen Pythagoras. Anstatt ausschließlich über seine berühmte mathematische Entdeckung zu grübeln, erkannte Pythagoras laut Ovid viel mehr als nur das — Pythagoras war auch einer der großen Denker, die versuchten in das Metaphysische einzutauchen. Er glaubte daran, dass die Seele eines jeden Menschen nach dem Tod nicht stirbt, sondern in einen anderen Körper wandert, und weiterlebt. Somit war Pythagoras auch einer der ersten, die die Frage des Leib-Seele-Dualismus in den Raum warfen.

Um seinen Gedankengang nachzuvollziehen hat der Q1-Kurs mit einer Knete drei verschiedene Figuren geformt: einen Würfel, eine Schlange und ein Herz. Die Idee dahinter: Unabhängig von der Form bleibt die Essenz, also die Knete, bzw. die Seele, dieselbe.

Im Unterricht gibt es jedes Mal viel zu besprechen, da fast jeder Text oder jede Geschichte ein neues Thema anreißt und man oft einen starken Aktualitätsbezug vorfindet, worüber es sich lohnt, zu debattieren. Das Fach ist aus der Sicht der Kursmitglieder das „interessanteste und mitreißendste von allen“, da man nicht nur stumpfe Inhalte lernt, die keinen Alltagsbezug haben, sondern man auch die Ursprünge der modernen Weltansichten entdeckt, und sich darüber austauschen darf. Dadurch wird das Allgemeinwissen weiterentwickelt und der Horizont erweitert.

Text: Berk Akçil, Lenni Hnevsa, Q1, Fotos: Sarah Koopmann

Nataliia Pecherina (Englisch und Französisch)

Hallo zusammen!

Ich heiße Nataliia Pecherina und beginne ab diesem Mai mit großer Freude mein Referendariat für die Fächer Englisch und Französisch am Adolfinum.

Mein theoretisches Fundament habe ich an der TU Dortmund gelegt. Danach ging es für mich erst einmal in die Praxis: Zunächst war ich in der Duisburger Kinderhilfe und Jugendarbeit aktiv, bevor ich 2023 als Grundschullehrkraft noch tiefer in das Schulsystem eingestiegen bin.

All diese Erfahrungen möchte ich nun nutzen, um voller Energie in meinen neuen, spannenden Auftrag an diesem Gymnasium zu starten und dabei die Lernenden auf ihrem Weg zu begleiten sowie mich mit den Kolleginnen und Kollegen auszutauschen.

Den perfekten Ausgleich zum abwechslungsreichen Alltag finde ich bei ausgiebigen Fahrradtouren durch die Natur oder beim Schwimmen.

Nataliia Pecherina

Constantin Montua (Physik und Sport)

Hallo liebe Schulgemeinde!
Ich freue mich sehr, mein Referendariat am Gymnasium Adolfinum ab sofort beginnen zu dürfen und künftig in den Fächern Physik und Sport ausgebildet zu werden.
Studiert habe ich an der Universität Duisburg-Essen. Schon während meines Studiums konnte ich im Praxissemester erste wertvolle Erfahrungen im Schulalltag sammeln und freue mich nun darauf, Teil der Schulgemeinschaft am Adolfinum zu werden.
Auch außerhalb der Schule spielt Sport für mich eine große Rolle. Neben meinem Interesse für Fußball und Basketball betreibe ich selbst Kraftsport und habe vor Kurzem den Laufsport für mich entdeckt, auch wenn meine Beine das manchmal noch etwas kritischer sehen als ich selbst.
Ich freue mich auf viele spannende Unterrichtsstunden, sportliche Aktivitäten und darauf alle kennenzulernen!

Constantin Montua

Sandra Maas (Deutsch und Evangelische Religionslehre)

Hallo!

Mein Name ist Sandra Maas und ich freue mich sehr, mein Referendariat am Adolfinum beginnen zu dürfen. Meine Unterrichtsfächer sind Deutsch und Evangelische Religionslehre. Studiert habe ich in Bochum und Essen, und umso mehr freue ich mich darauf, wieder nach Moers zurückzukehren.
In meiner Freizeit lese ich gerne Bücher und beschäftige mich mit verschiedenen kreativen Hobbys, die für mich einen schönen Ausgleich zum Alltag darstellen. Außerdem probiere ich gerne neue Freizeitaktivitäten aus und bin offen für neue Erfahrungen und Herausforderungen.
Besonders freue ich mich darauf, meine bisherigen Erfahrungen am Adolfinum weiter auszubauen und mich sowohl persönlich als auch beruflich weiterzuentwickeln. Ich bin gespannt auf die Zusammenarbeit mit Kolleg:innen sowie auf den Unterricht und die Begegnungen mit den Schüler:innen.

Sandra Maas

Michelle Leitner (Sport und Wirtschaft-Politik/Sozialwissenschaften)

Hallo alle miteinander!
Mein Name ist Michelle Leitner und ich freue mich, neues Mitglied des Adolfinums sein zu dürfen. Ende März habe ich frisch meinen Masterabschluss an der Universität Bielefeld erhalten. Da könnte man sich fragen, was mich als Ostwestfälin ins Ruhrgebiet verschlagen hat.
Hierauf gibt es eine recht simple Antwort. Und zwar wollte ich meinen Horizont erweitern, etwas Neues wagen und das Leben außerhalb meines kleinen Dörfchens kennenlernen. Für New York war ich dann doch nicht mutig genug ;-). Außerdem wollte ich den Menschen rund um den wunderschönen Rhein mit ihrer offenen Lebenseinstellung begegnen.
Als Referendarin für die Fächer Sport und Sozialwissenschaften ist es mein Ziel, den SuS beide Fächer durch ein vielfältiges Angebot näherzubringen und Begeisterung dafür zu wecken. Durch meine vorherige Tätigkeit als Aquafitnesstrainerin weiß ich, wie man Menschen motiviert, auf verschiedene Voraussetzungen eingeht und dabei den Spaß nicht aus den Augen verliert.
Ich bedanke mich für den herzlichen Empfang und freue mich sehr auf die kommende Zeit sowie die gemeinsame Zusammenarbeit.

Michelle Leitner

Kathrin Stepanow (Englisch und Katholische Theologie)

Hallo zusammen,

mein Name ist Kathrin Stepanow und ich freue mich sehr, mein Referendariat am Gymnasium Adolfinum beginnen zu dürfen – an der Schule, an der ich selbst mein Abitur gemacht habe. Es ist für mich etwas Besonderes, hier nun meine ersten Schritte als Lehrerin zu gehen.

Studiert habe ich in Essen die Fächer Englisch, Katholische Theologie und Philosophie. Im Anschluss daran habe ich promoviert – thematisch ging es dabei um den Zweifel.

Im Unterricht möchte ich Schülerinnen und Schüler fachlich fördern und sie auf ihrem Lernweg begleiten. Dabei ist es mir wichtig, dass Raum für eigene Gedanken entsteht und unterschiedliche Perspektiven sichtbar werden.

Ich freue mich auf die gemeinsame Zeit am Adolfinum!

Kathrin Stepanow

Sigrund Jansen (Chinesisch und Wirtschaft-Politik/Sozialwissenschaften)

“Mommy must be insane, everyone wants to get out of school, but she returns to it – voluntarily!!”,

entfährt es einem meiner Söhne gegenüber meinem amerikanischen Mann. Tja, vielleicht hat er ja recht, aber andererseits habe ich die Schule auch nie so richtig verlassen. Direkt nach meinem Berliner Abi bin als Schauspielerin im Englischunterricht in Schulen in Deutschland, Frankreich, Dänemark, Tschechien, Südkorea, der SAR Hong Kong, Taiwan und der VR China unterwegs gewesen.

Während der zehn Jahre, in denen wir dann als Familie in Taiwan gelebt haben und ich nicht nur privat die chinesische Sprache gelernt habe, sondern mich darüber hinaus stark in der christlichen Sozialarbeit eingesetzt habe, bin ich auch immer wieder in den Schulen Taipehs gelandet: in einer Brennpunktschule für ein Programm zu Problembewältigungsstrategien, in der Grundschule zur Nachhilfe, in der Förderschule zum interaktiven Geschichtenerzählen, aber auch in einer renommierten internationalen Schule, um Deutsch als Fremdsprache zu unterrichten.

Vielleicht ist es dann doch nicht so verrückt, dass auf einen nicht ganz so leichten Neuanfang in Deutschland (während Covid!) und einem Master of Education in Chinesisch und Sozialwissenschaften an der RUB nun eine glückliche Landung im Adolfinum zwischen den vielen netten Menschen folgt. Anscheinend gehört auch „school-学校-Schule“ zu den Dingen, die in meinem Leben zwischen den Kontinenten konstant geblieben sind.

Sigrun Jansen

n der ersten Wettbewerbsrunde, die im November 2025 begann, stellten sich rund 1.700 Teams aus ganz Deutschland den anspruchsvollen Aufgaben. Über einen Zeitraum von sechs Wochen beschäftigten sich Charlotte und Julian unter anderem mit Fragen zur nachhaltigen Nutzung von Rohstoffen, dem Recycling von Materialien sowie der Schließung von Stoffkreisläufen.

Mit ihren überzeugenden Lösungen qualifizierten sie sich für die zweite Wettbewerbsrunde und gehörten damit zu den 375 Teams bundesweit, die im März 2026 ein Videoprojekt einreichen durften. Besonders hervorzuheben ist ihre ausgeprägte Fähigkeit, wissenschaftliche Erkenntnisse auf neue Fragestellungen zu übertragen.

Für ihre hervorragende Leistung werden Charlotte und Julian mit einer Gold-Siegerurkunde sowie einem Buchpreis ausgezeichnet.

„Dass Charlotte und Julian bundesweit zu den vier besten Teams ihres Jahrgangs zählen, ist eine außergewöhnliche Leistung. Besonders beeindruckt hat die Jury ihre starke Transferleistung, also die Fähigkeit, wissenschaftliche Inhalte kreativ und fundiert auf neue Kontexte anzuwenden“, freut sich Dr. Evelyn Kleine, die den Wettbewerb am Adolfinum koordiniert.

Text & Foto: Dr. Evelyn Kleine.

Mit einem hochaktuellen und gesellschaftlich relevanten Thema hat sich der Sozialwissenschaften-Leistungskurs (Sowi-LK) des Gymnasium Adolfinum Moers am Schülerwettbewerb zur politischen Bildung 2026 beteiligt. Im Mittelpunkt der Projektarbeit stand die Frage: Ist die Vermögenssteuer ein Booster für mehr Gerechtigkeit oder ein möglicher Jobkiller?

Über mehrere Wochen hinweg setzten sich die Schülerinnen und Schüler intensiv mit der Vermögenssteuer auseinander. Dabei untersuchten sie, inwiefern eine solche Steuer zur Verringerung sozialer Ungleichheit beitragen kann, aber auch, welche Auswirkungen sie auf Unternehmen, Investitionen und den Arbeitsmarkt haben könnte. Ziel war es, verschiedene Positionen differenziert darzustellen und kritisch zu bewerten. Im Rahmen der Projektarbeit entwickelten die Lernenden eigene Leitfragen, recherchierten eigenständig und nutzten unterschiedliche Quellen, um sich ein fundiertes Meinungsbild zu erarbeiten.

Ein besonderer Fokus lag auf der Gegenüberstellung von Argumenten: Während Befürworter die Vermögenssteuer als wichtiges Instrument für mehr soziale Gerechtigkeit sehen, warnen Kritiker vor möglichen negativen Folgen für wirtschaftliches Wachstum und Beschäftigung. Auch die kreative Umsetzung spielte eine zentrale Rolle. Einige Gruppen gestalteten ihre Ergebnisse im Stil einer Zeitungsseite, in der sie aktuelle Entwicklungen und Positionen journalistisch aufbereiteten. Andere entschieden sich für ein Video im „Reaction-Format“, in dem sie verschiedene Meinungen kommentierten und kritisch einordneten. Beide Formate ermöglichten es, komplexe Inhalte verständlich und anschaulich darzustellen.

Ein weiterer wichtiger Bestandteil war die Reflexion des eigenen Arbeitsprozesses. Die Schülerinnen und Schüler bewerteten ihre Zusammenarbeit, diskutierten Herausforderungen während der Recherche und setzten sich mit der Frage auseinander, welche Lösungen sie persönlich für sinnvoll halten. Mit der Teilnahme am Wettbewerb hat der Sowi-LK des Gymnasium Adolfinum Moers gezeigt, wie vielseitig und praxisnah politische Bildung sein kann. Die intensive Auseinandersetzung mit der Vermögenssteuer hat nicht nur das Fachwissen erweitert, sondern auch die Fähigkeit gestärkt, gesellschaftliche Debatten kritisch zu hinterfragen und eigene Standpunkte fundiert zu vertreten.

Text: Luis Köster (Q1)

Professor Nakagawa befindet sich gegenwärtig auf einer dreiwöchigen Forschungsreise in Deutschland. Ziel dieser Reise ist die systematische Erfassung und Auswertung verschiedener Projekte, Initiativen und Ausstellungen im Bereich der Erinnerungskultur. Im Mittelpunkt seines Interesses steht dabei die Frage, wie die Auseinandersetzung mit der nationalsozialistischen Vergangenheit in unterschiedlichen gesellschaftlichen Kontexten gestaltet, vermittelt und weiterentwickelt wird.

Im Verlaufe seines Aufenthalts führte Professor Nakagawa ein ausführliches Interview mit Herrn Schirra und Herrn Herrmann. Dem Leitungsteam gehören darüber hinaus Frau Hennemann, Herr Verhoeven und Herr Watkins sowie 40 Teamerinnen und Teamer an. Im Rahmen seines Besuchs suchte der Wissenschaftler auch das Gespräch mit beteiligten Schülerinnen und Schülern, um ein umfassendes Bild der praktischen Durchführung des Projekts zu gewinnen.

Perspektivisch ist die Veröffentlichung eines wissenschaftlichen Sammelbandes geplant, der eine vergleichende Betrachtung der Erinnerungskultur in Deutschland und Japan vorsieht. Das Gedenkstättenprojekt unserer Schule wird hierbei als Fallbeispiel in die Analyse einbezogen.

Die Berücksichtigung unseres Projekts im Rahmen eines internationalen Forschungsvorhabens stellt eine bedeutende Anerkennung dar und unterstreicht die Relevanz unserer schulischen Arbeit.

Text: Daniel Schirra

Foto: Maren König