Am Mittwoch, 11. November 2026, laden wir um 19:00 Uhr die Eltern der aktuellen Viertklässler herzlich zu unserem Informationsabend in der Aula ein.

Wir stellen unsere Schule, unsere pädagogischen Konzepte und unsere vielfältigen Angebote vor und geben Einblicke in unsere Arbeitsweise und den Übergang von der Grundschule zum Gymnasium.

Am Samstag, 14. November 2026 öffnet das Adolfinum von 9:30 bis 12:30 Uhr seine Türen. Beim bunten und vielfältigen Tag der offenen Tür können die zukünftigen Fünftklässler unsere Schule entdecken, ausprobieren, mitmachen und erste Eindrücke vom Schulleben am Adolfinum sammeln.

Text: Eva Redeker | Foto: Gymnasium Adolfinum.

Die Aufgaben verlangten mehr als das Anwenden bekannter Formeln: Gefragt waren eigenständiges Denken, mathematische Modellierung und experimentelles Arbeiten. So sollten die Teilnehmer beispielsweise die Geschwindigkeit eines Wasserstrahls messen und ihre Ergebnisse mit theoretischen Vorhersagen vergleichen.

Die PhysikOlympiade ermöglicht es jungen Physikbegeisterten, wissenschaftliche Fragestellungen selbstständig zu untersuchen und über den Unterricht hinaus neue Erkenntnisse zu gewinnen. Ansprechpartnerin: Frau Kahlert

Wir freuen uns über das Weiterkommen von Elisa Tas (Q1) und Iaroslav Doronin (EF) und drücken ihnen für die Klausurrunde die Daumen!

Text & Foto: Lena Kahlert.

Passend zum Austragungsort Taiwan drehte sich in diesem Jahr vieles um Bubble Tea. Die Teilnehmer beschäftigten sich unter anderem mit Biopolymeren, Alginat, Tapiokastärke, Viskosität und Diffusion. Dabei waren nicht nur fundierte Chemiekenntnisse, sondern auch logisches Denken, mathematisches Geschick und Ausdauer gefragt.

Die ChemieOlympiade bietet besonders interessierten Schüler die Möglichkeit, sich intensiv mit spannenden naturwissenschaftlichen Fragestellungen auseinanderzusetzen und ihre Fähigkeiten über den Schulunterricht hinaus zu erproben. Bei Interesse ist Frau Kahlert die Ansprechpartnerin für alle Science Olympiaden.

Wir gratulieren den 6 Etappensiegerinnen: Jolina Pleines (Q2), Hanna Schliebener, Katharina Lothes, Fenja Winkler, Elisa Tas (alle Q1) und Runa Stieg (EF) herzlich zu ihrem erfolgreichem Engagement in der 1. Runde und wünschen ihnen viel Erfolg bei der 2. Runde, der Klausurrunde am 20.11.2026.

Text & Foto: Lena Kahlert.

Der jüdische Friedhof liegt nördlich des Ehrenfriedhofs auf dem städtischen Friedhof an der Klever Straße und ist über diesen zugänglich. Heute ist der Friedhof ein Ort der Erinnerung und gilt als das letzte noch erhaltene Zeugnis jüdischer Kultur in Moers.

Wann genau der Friedhof angelegt wurde, lässt sich nicht eindeutig nachweisen, da viele Unterlagen in der Zeit der Verfolgung vernichtet wurden. Quellen zufolge wurde der Friedhof vermutlich um 1830 errichtet. In den 1880er-Jahren ließ die jüdische Gemeinde den Friedhof mit einer Mauer umgeben, um ihn vor Übergriffen zu schützen. Im Hebräischen wird ein jüdischer Friedhof unter anderem als „Guter Ort“ bezeichnet.

Am Eingang des jüdischen Friedhofs stießen wir auf drei Tafeln, die auf Deutsch, Englisch und Hebräisch über die Geschichte des Ortes informieren. Die Tafeln weisen auch darauf hin, dass die heutige Anordnung der Grabsteine und Wege nicht der ursprünglichen Anlage entspricht.

Der Friedhof wurde mehrfach geschändet. In der Karfreitagsnacht 1927 wurde er zum ersten Mal geschändet, wobei 28 Grabmale verwüstet und teilweise zerstört wurden. Während der NS-Zeit wurde der Friedhof systematisch abgeräumt, die Grabmale wurden entfernt und verkauft. Besonders auffällig war für uns, dass heute nur noch wenige Grabmale erhalten sind - über einen großen Teil des Friedhofs erstreckt sich eine weitgehend leere Rasenfläche. Dies verdeutlichte uns eindrücklich, wie stark der Friedhof durch Schändungen und Zerstörungen während der NS-Zeit verändert wurde und welche Spuren diese Eingriffe bis heute hinterlassen haben.

Frau Kremers erklärte uns, dass die Grabsteine bis ins 19. Jahrhundert ausschließlich hebräisch beschriftet waren und deutsche Inschriften erst mit der zunehmenden gesellschaftlichen Integration hinzukamen. So fanden wir auf den Grabsteinen von Simon Adler (gest. 1860) sowie Simon Marx und Jette Marx (gest. 1865) ausschließlich hebräische Texte, während auf den Grabsteinen von Philipp Heymann (gest. 1873) und Eva Heymann (gest. 1881) bereits deutsche Inschriften zu finden waren. Diese Entwicklung spiegelt die Veränderungen im jüdischen Leben und die zunehmende gesellschaftliche Integration im 19. Jahrhundert wider.

Auch Ende der 1930er- und Anfang der 1940er-Jahre soll es trotz der zunehmenden Repressionen noch Bestattungen auf dem jüdischen Friedhof gegeben haben. Von diesen Gräbern sind heute jedoch keine Grabsteine mehr erhalten; möglicherweise wurden teilweise auch keine mehr aufgestellt.

Die letzte Bestattung auf dem Friedhof fand im Jahre 2010 statt. Beigesetzt wurde Karl Coppel (geb. 1916 in Neukirchen-Vluyn, gestorben 2010 in Xanten). Er überlebte die Deportation nach Riga und kehrte als einziger überlebender Jude der Moerser Synagogengemeinde in seine Geburtsstadt Neukirchen-Vluyn zurück.

Eine besondere Bedeutung hat der Ort auch wegen des ewigen Ruherechts. Im Judentum gilt die dauerhafte Totenruhe als ein wichtiger Grundsatz: Jüdische Gräber sollen nicht eingeebnet werden, sondern dauerhaft bestehen bleiben.

Für die meisten von uns war es überraschend, dass sich dieser bedeutende Ort jüdischer Geschichte mitten in Moers und damit sozusagen direkt vor unserer Haustür befindet und uns vor unserem Besuch dennoch kaum bekannt war. Der Besuch hat uns gezeigt, dass der Friedhof nicht nur ein Ort des Gedenkens ist, sondern zugleich daran erinnert, wie verletzlich kulturelles Erbe sein kann. Umso wichtiger finden wir es, solche Orte bewusst wahrzunehmen, ihre Geschichte kennenzulernen und sie an zukünftige Generationen weiterzugeben.

Quellen:

Hans-Helmut Eickschen, Der Jüdische Friedhof in Moers an der Klever Straße, das letzte noch erhaltene Zeugnis jüdischer Kultur in Moers, in: Jahresausgabe des Grafschafter Museums- und Geschichtsvereins, 2020.

Hans-Helmut Eickschen und Lutz Hartmann (Gesellschaft für Christlich-Jüdische Zusammenarbeit Moers e.V.), Spuren jüdischen Lebens in Moers, 2025

Text: Maximiliane Köhler (Q1)

Foto: Daniel Schirra

Den Auftakt machte die Theater-AG der Sekundarstufe I unter der Leitung von Herrn Schirra und Frau Schindler. Anlässlich des 725-jährigen Jubiläums der Stadt Moers zu Beginn des letzten Schuljahres hatten sich die Schülerinnen und Schüler intensiv mit der Geschichte ihrer Heimatstadt auseinandergesetzt und daraus eine abwechslungsreiche Eigenproduktion entwickelt.

Den Rahmen der Inszenierung bildete eine geheimnisvolle Zeitmaschine, die drei Geschwister im Keller entdeckten. Neugierig und ohne zu wissen, was sie erwarten würde, begaben sie sich auf eine Reise durch die Geschichte der Stadt. Ihre erste Station war das Jahr 1300, in dem Moers zur Stadt erhoben wurde. Anschließend erlebten die drei Jugendlichen die Zeit der Industrialisierung und erhielten einen eindrucksvollen Einblick in die harte Arbeit der Bergleute unter Tage. Auch die Nachkriegszeit mit ihren Zerstörungen und Entbehrungen wurde eindrücklich dargestellt. Schließlich führte die Reise in die Gegenwart, in der typische Alltagssituationen und Herausforderungen von Jugendlichen auf humorvolle und zugleich nachdenkliche Weise dargestellt wurden, bevor ein Ausblick auf mögliche Zukunftsvisionen der Stadt – einschließlich der Chancen und Herausforderungen künstlicher Intelligenz – den Abschluss bildete.

Mit viel Spielfreude, Kreativität und schauspielerischem Talent brachten die Schülerinnen und Schüler ihre Ideen auf die Bühne. Zahlreiche Szenen entstanden aus eigenen Einfällen des Ensembles und wurden im Laufe der Proben gemeinsam weiterentwickelt. Dabei erhielt die Theater-AG in mehreren Proben wertvolle Unterstützung durch Regisseurin und Theaterpädagogin Kathrin Leneke (Schlosstheater Moers), die mit ihrer theaterpädagogischen Erfahrung wichtige Anregungen gab und die Schülerinnen und Schüler in ihrem kreativen Schaffensprozess professionell begleitete.

Im Anschluss präsentierte der Literaturkurs sein Stück „Imperium“, in dem die letzten Jahre der römischen Republik auf der Bühne des Adolfinum lebendig wurden. In mitreißenden Reden und mit schneidenden Dialogen vermittelten die Teilnehmenden des Literaturkurses den Zuschauerinnen und Zuschauern die Prozesse, welche zur Aushöhlung der römischen Demokratie geführt hatten. Im Zentrum des Stücks standen die Auseinandersetzungen zwischen Marcus Tullius Cicero (Timo Bartels) und Gaius Iulius Cäsar (Jasper von Gröling-Müller), die sich in der politischen Arena des Senats gegenüberstanden. Dazwischen spielten aber auch die Verstrickungen der Catilinischen Verschwörung eine Rolle und Luis Köster ließ in seiner Rolle als Catilina keinen Zweifel daran, dass er seine Vorstellung von der Herrschaft des Volkes auf jeden Fall hätte durchsetzen wollen.

Neben den vielen Senatoren konnten die Zuschauenden aber auch Eindrücke von Charakteren bekommen, die in der Geschichte weniger häufig erwähnt werden, darunter z.B. Ciceros unbeugsame Ehefrau Terentia, gespielt von Gioia Malaponti, oder Marcus Caelius Rufus (Karl Brinkmann), eines Schülers von Cicero, der sich später gegen seinen Mentor wendet.

Trotz des ernsthaften Charakters des Stückes fand die Inszenierung jedoch immer wieder Räume, um das Publikum zum Lachen oder Schmunzeln zu bewegen. Sei es durch den Auftritt des eitlen und schnöseligen Generals Lucullus (Scherhad Haweri) oder der Erscheinung von Pompeius Magnus (Lenni Hnevsa), den der Kurs als antike Version von Donald Trump interpretiert hatte.

Diese Parallele zur modernen Politik wurde an vielen Stellen deutlich und leider nicht immer nur zur Erheiterung der Menschen in der fast bis auf den letzten Platz belegten Aula. Denn obwohl mehr als zwei Jahrtausende zwischen den politischen Ereignissen der damaligen und heutigen Welt liegen zeigte sich doch, dass Demokratien und demokratische Strukturen immer auch aktiv verteidigt und gelebt werden müssen, damit sie erhalten und lebendig bleiben. Auch diesen Zusammenhang beleuchteten die Teilnehmenden des Literaturkurses, unter der Regie von Herrn Watkins, an vielen Stellen sichtbar und spürbar, wodurch der "alte Stoff" eine mahnende, moderne Note bekam.

Für technische Unterstützung der beiden Stücke sorgte die Technik-AG unter der Leitung von Herrn Tenhaven. Der Elternverein kümmerte sich derweil ums leibliche Wohl und bot dem Publikum kühle Getränke und kleine Snacks – herzlichen Dank für dieses Engagement!

Wir danken allen Beteiligten für ihren großartigen Einsatz und freuen uns schon jetzt auf den nächsten Theaterabend!

Text: Daniel Schirra und Christopher Watkins

Fotos: Daniel Schirra

Plakatdesign: Leonie Schleicher (Q1)

Fenni Spolders - Deutsch & Kath. Religion

Hallo liebe Adolfinnerinen und Adolfiner!

Mein Name ist Fenni Spolders und seit den Sommerferien verstärke ich das Kollegium am Adolfinum. Ich unterrichte die Fächer Deutsch und Katholische Religionslehre.

In den vergangenen Jahren habe ich rund um Köln gelebt und gearbeitet.

In meiner Freizeit bin ich am liebsten in den Bergen unterwegs – dort kann ich wunderbar abschalten und neue Energie tanken.

Inzwischen hat es mich wieder zurück aufs Land und in meine Heimat Geldern gezogen. Ich freue ich mich sehr auf die Zeit am Adolfinum und darauf, viele neue Menschen kennenzulernen.

Markus Ritters - Mathematik & Kunst

Hallo zusammen,

mein Name ist Markus Ritters und ich unterrichte die Fächer Mathematik und Kunst. Seit kurzem verfüge ich auch über eine C-Trainerlizenz für Karate und biete daher auch eine Karate-AG für die Schülerinnen und Schüler an. Vor meiner Zeit am Adolfinum war ich Klassenlehrer in einer Grundschule in Krefeld und anschließend auch Klassenlehrer an einem Gymnasium in Mönchengladbach. In meiner Freizeit beschäftige ich mich neben dem Karate mit Brettspielen und leite einen öffentlichen Brettspieltreff bei uns im Ort. Ansonsten spiele ich gerne Gitarre, spiele Videospiele und betreibe einen YouTube-Kanal. Ich freue mich, am Adolfinum ein neues Kapitel aufzuschlagen und dich und Sie kennenlernen zu dürfen.

Mein Alltag auf Chinesisch

Chinesisch lernen bedeutet am Adolfinum nicht nur, neue Wörter und grammatische Strukturen zu lernen, sondern auch einen Einblick in die Lebenswelt chinesischer Jugendlicher zu gewinnen. Im Rahmen der Unterrichtsreihe „Alltag und Freizeit“ beschäftigten sich die EF-Chinesischkurse im vergangenen Schuljahr deshalb mit einem besonders authentischen Medium: Vlogs, in denen chinesische Schülerinnen und Schüler ihren Alltag zeigen.

Die Schülerinnen und Schüler schauten verschiedene Vlogs, lernten dabei Tagesabläufe und Freizeitaktivitäten ihrer chinesischen Altersgenossen kennen und analysierten, welche Inhalte und Gestaltungselemente ihnen besonders gut gefielen. Anschließend wurden sie selbst zu Vloggerinnen und Vloggern: Sie entwickelten eigene Ideen, erstellten Skripte und produzierten Videos, in denen sie einen Tag aus ihrem eigenen Leben auf Chinesisch vorstellten.

Auch die Vorbereitung erfolgte weitgehend auf Chinesisch. Im Unterricht tauschten sich die Schülerinnen und Schüler darüber aus, wie sie ihren Tag gestalten, welche Aktivitäten ihnen wichtig sind und welche Gründe hinter ihren Gewohnheiten und Entscheidungen stehen. So wurde die Sprache nicht nur als Unterrichtsgegenstand, sondern als echtes Kommunikationsmittel genutzt.

Das Projekt verband damit Sprachlernen, interkulturelles Lernen und kreatives Arbeiten. Die Schülerinnen und Schüler konnten ihre sprachlichen Kenntnisse in einer authentischen Situation anwenden und gleichzeitig einen persönlichen Einblick in ihren eigenen Alltag geben.

Wir gratulieren allen Beteiligten zu ihren kreativen und abwechslungsreichen Vlogs und bedanken uns besonders bei Bohdan Nazarenko, der seinen Beitrag mit der Schulgemeinschaft teilen möchte!

Video: Bohdan Nazarenko

Text. Sigrun Jansen

Ein unmögliches Ziel?

Angefangen hat alles mit Elternabenden, Absprachen und ganz viel Planung. Wir standen vor schwierigen Entscheidungen: Welches Rennrad soll es werden? Oder doch lieber ein Gravelbike? Den Helm in Schwarz oder vielleicht doch in Weiß? Hinter all diesen Fragen stand aber ein gemeinsames Ziel: Eine Gruppe aus 15 Schülerinnen und Schülern wollte zusammen etwas schaffen, das sich zu diesem Zeitpunkt noch unmöglich anhörte.

Also fingen wir an zu trainieren

Im Herbst letzten Jahres begannen die ersten Ausfahrten - zunächst noch als reine AG. Wer bereits ein Fahrrad hatte, konnte mitfahren und schon einmal dieses ganz andere Gefühl kennenlernen: Rennradfahren. Wir alle hatten keine Vorerfahrung und trotzdem haben wir uns alle getraut, etwas ganz Neues auszuprobieren. Kurz vor den Osterferien begannen wir dann, wirklich als Gruppe zu trainieren. Es startete mit Spinning-Einheiten, bevor es schließlich richtig losging.

Nach den Osterferien trafen wir uns zweimal pro Woche zum Fahrradfahren - jeden Dienstag und Samstag. Angefangen haben wir mit nur 42km Kilometern durch Moers und Umgebung. Von Woche zu Woche wurden die Distanzen größer, ganz allmählich. Kilometer für Kilometer gewöhnten wir uns an die Strecken.

Und dann kam schon ganz bald der Moment, mit dem wir am Anfang wahrscheinlich selbst nicht gerechnet hätten: Wir fuhren zum ersten Mal 100 Kilometer am Stück. Aber auch zu dem Zeitpunkt klang unser Vorhaben immer noch irrwitzig. Sieben Tage lang jeden Tag 100 Kilometer. Und dazu auch noch die Höhenmeter.

Die einzigen Höhenmeter, die wir bereits in- und auswendig kannten, waren die Sonsbecker Höhe - von uns auch gerne „Schweineberg“ genannt - und der Tönisberg. Kaum vorstellbar, dass allein unser letzter Tag mehr als 1.000 Höhenmeter haben sollte.

Bis zu den Sommerferien trainierten wir fleißig weiter. Jede Woche zweimal. Die Strecken wurden länger, die Beine wurden stärker und langsam gewöhnten wir uns daran, immer mehr Kilometer zu fahren.

In der Projektwoche vor den Sommerferien konnten bereits viele aus unserer besonderen Gruppe ausprobieren, wie es sich anfühlt, mehrere Tage hintereinander viele Kilometer zu fahren. Drei Tage am Stück - aber würde das auch noch vier weitere Tage funktionieren?

Naja - ab diesem Zeitpunkt lag es erst einmal an uns selbst. Denn die sechs Wochen Sommerferien stellten für uns alle eine weitere Herausforderung dar.

Kommen wir danach stärker zurück?

Die Zweifel wurden immer größer - zumindest bei einigen von uns. Schaffen wir es, unsere Sachen in nur einer 30-Liter-Tasche unterzubringen? Schaffen wir es, dass niemandem etwas passiert? Kommen wir alle oben an? Und was passiert, wenn das Wetter schlecht wird?

All diese Sorgen und Fragen waren durchaus berechtigt, denn keiner von uns wusste wirklich, was auf uns zukommen würde. Auch wenn die Unterkünfte und alles Weitere drumherum schon lange geplant waren, lag es am Ende an jedem Einzelnen von uns.

Also: ein letzter Elternabend, eine letzte Fragerunde - und dann ging es auch schon los. 15 nervöse Schülerinnen und Schüler, 3 noch nervösere Lehrerinnen und Lehrer und unzählige aufgeregte Menschen, die von zu Hause mitfieberten.

Vor allem: Fahrrad fahren

Am Samstagmorgen, dem 12. September, trafen wir uns um 11:30 Uhr in Würzburg. Alle liefen wild durcheinander, das Begleitfahrzeug wurde beladen, die Wasserflaschen wurden aufgefüllt – und plötzlich saßen wir alle auf unseren Sätteln. Ein Moment, auf den wir so lange hingearbeitet hatten. Ein Moment, vor dem viele von uns großen Respekt hatten.

Doch schon nach wenigen Kilometern und den ersten gemeisterten Hindernissen verflog die Nervosität allmählich. Langsam wurde uns klar: Genau für diesen Moment hatten wir so lange trainiert. Die Kommunikation innerhalb der Gruppe funktionierte problemlos, jeder wusste, worauf es ankam, und nach und nach stellte sich ein Gefühl von Sicherheit und Zusammenhalt ein.

Gerade dieses Gefühl der Zugehörigkeit und der starke Teamgeist machten diese Fahrt zu etwas ganz Besonderem. Denn anders als bei vielen anderen Schulfahrten kam es hier wirklich auf jeden Einzelnen von uns an. Jeder wollte sein Bestes geben – nicht nur für sich selbst, sondern vor allem für die anderen. Niemand verfolgte ausschließlich seine eigenen Interessen. Stattdessen hatten wir alle ein gemeinsames Ziel: Wir wollten am Ende gemeinsam, gut gelaunt und vor allemgesund und unverletzt oben auf dem Hahntennjoch ankommen.

Dieses Gefühl begleitete uns jedoch nicht nur in den ersten Tagen, sondern wurde mit jedem weiteren Kilometer stärker. Von Tag zu Tag kamen wir unserem Ziel näher. Auch wenn die körperliche Ermüdung immer weiter zunahm, hatten wir eine unglaublich gute Zeit. Es wurde viel gelacht, gemeinsam gekocht, gespielt und natürlich vor allem eins: Fahrrad gefahren.

Etwas gemeinsam schaffen

So viele Stunden miteinander zu verbringen, sich während der Fahrt über alles Mögliche zu unterhalten und dabei gemeinsam auf einer ganz eigenen Mission zu sein, fühlte sich einfach großartig an. Wir erlebten die unterschiedlichsten Momente – anstrengende Anstiege, lange Abfahrten, Regenschauer, wunderschöne Aussichten, kleine Rückschläge, aber auch unzählige Augenblicke, in denen wir gemeinsam lachen konnten. Und genau diese Mischung machte die Fahrt zu etwas ganz Besonderem.

Denn irgendwann ging es nicht mehr nur darum, Kilometer zu sammeln oder einen Berg hinaufzufahren. Es ging darum, gemeinsam durchzuhalten, sich gegenseitig zu motivieren und füreinander da zu sein. Wenn jemand nicht mehr konnte, wartete man. Wenn jemand einen schlechten Moment hatte, wurde er wieder aufgebaut. Und wenn schließlich alle gemeinsam oben ankamen, war die Freude umso größer.

Aus 15 Schülerinnen und Schülern, die am ersten Tag noch etwas nervös auf ihren Fahrrädern saßen, war innerhalb weniger Tage ein echtes Team geworden. Einen solchen Teamgeist hatte ich gerade im schulischen Rahmen bisher noch nicht erlebt. Der gemeinsame Wunsch, etwas als Gruppe zu schaffen, ließ den Gedanken an Bewertung irgendwann völlig in den Hintergrund rücken. Es ging nicht darum, wer der Schnellste war oder wer die meisten Kilometer schaffte. Esging darum, dass wir es gemeinsam schafften. Genau das machte diese Fahrt so einzigartig.

Viele kleine Erinnerungen

Es waren aber nicht nur die großen Momente, die uns als Gruppe zusammengeschweißt haben. Es waren auch die vielen kleinen Erinnerungen, die diese Reise geprägt haben: das gemeinsame Baden in der Ammer, das Kochen im Klösterle am Walchensee, das Stockbrotessen am Lagerfeuer, aber genauso das gemeinsame Putzen, Spülen, Aufräumen und die Verantwortung, die jeder von uns übernehmen musste. All diese Momente gehörten dazu und machten aus einer sportlichen Herausforderung eine gemeinsame Erfahrung, die weit über das Fahrradfahrenhinausging.

Doch eine Erinnerung wird uns allen wahrscheinlich besonders lange erhalten bleiben: das Gefühl, es tatsächlich geschafft zu haben. Oben am Hahntennjoch zu stehen, sich gegenseitig in die Arme zu fallen und für einen Moment einfach nur glücklich und stolz zu sein – dieses Gefühl lässt sich nur schwer in Worte fassen.

Nach all den Trainingskilometern, den langen Anstiegen, der Erschöpfung und den Momenten, in denen man sich gefragt hatte, ob man es wirklich schaffen würde, standen wir schließlich alle gemeinsam dort oben.

Und vielleicht muss man tatsächlich dabei gewesen sein, um dieses Gefühl wirklich zu verstehen - am Ende waren es 7 Tage, 640 Kilometer und mehr als 6.000 Höhenmeter.

Text: Jule Brinkmann (Q2) | Fotos: Jule Brinkmann, Mitglieder des Projektkurses "Project Peak".

Was kommt nach der Schule? Studium, Ausbildung oder vielleicht doch ein ganz anderer Weg? Antworten auf diese Fragen gab die Zukunftsmesse West am 23. September 2026 an der Bergischen Universität Wuppertal. Zahlreiche Unternehmen und Hochschulen präsentierten dort ihre Angebote und ermöglichten den Französischlernenden der Q-Phase des Adolfinums, sich aus erster Hand über berufliche und akademische Perspektiven mit Bezug zur französischsprachigen Welt zu informieren. Im Mittelpunkt standen dabei vor allem der persönliche Austausch, neue Impulse und konkrete Möglichkeiten für die eigene Zukunft.

„Besonders beeindruckt haben mich die Impuls-Vorträge zu Beginn“, berichtet Scherhad Haweri aus dem Französisch-Leistungskurs der Q2. Menschen aus verschiedenen Bereichen berichteten von ihrem Lebensweg, ihren Karriereentscheidungen und davon, inwiefern sich die französische Sprache und die interkulturellen Kompetenzen positiv auf den jeweiligen Lebensweg ausgewirkt haben. „Offenbar macht Französisch – also die Kenntnisse von Sprache und Kultur – den Unterschied in vielen Bereichen“, merkt Valerio Pannozzo (Schüler des Leistungskurses der Q1) an.

Die Messe bot verschiedene Workshops (auf Französisch natürlich ateliers) an, bei denen sich die Französischlernenden über die Angebote der deutsch-französischen Hochschulen, Möglichkeiten zum Erhalt von Auslandsstipendien und vieles mehr informieren konnten. „Ich konnte mich wirklich sehr lang und ausgiebig beraten lassen. Selbst die Professoren haben sich richtig viel Zeit für mich und meine Fragen genommen. Ich interessiere mich z.B. für einen binationalen Studiengang mit Jura als Schwerpunkt“, sagt Lasse Stais (ebenfalls Schüler im Französisch-Leistungskurs der Q1).

Die Grund- und Leistungskurse der Qualifikationsphase waren sich einig, dass diese Exkursion einen hohen Mehrwert für sie hatte und viele neue Perspektiven eröffnet hat: Le français, c’est un atout !

Text & Fotos: Sebastian Vedder & Marco Petering.

Im Mittelpunkt des Besuchs standen konkrete Lebensgeschichten aus Moers und der Umgebung. Jede Schülerin und jeder Schüler beschäftigte sich intensiv mit einer eigenen Biografie. Dabei begegneten ihnen ganz unterschiedliche Schicksale und Rollen: Opfer und Verfolgte, Menschen im Widerstand, aber auch Mitläufer und Täter.

Mithilfe von Fotografien, Dokumenten und persönlichen Geschichten wurde deutlich, wie sehr die nationalsozialistische Herrschaft in das Leben einzelner Menschen eingriff. Gleichzeitig regten die Biografien dazu an, über Handlungsspielräume, persönliche Entscheidungen, Verantwortung und Zivilcourage nachzudenken.

Gerade der lokale Bezug machte den Besuch besonders eindrücklich: Orte, Namen und Ereignisse, die mit der Geschichte des Nationalsozialismus verbunden sind, finden sich auch in der unmittelbaren Umgebung. „Es sind wirklich eindrucksvoll, dass diese Dinge alle in Moers passiert sind, ansonsten denkt man immer, dass es so weit weg passiert ist. Aber es war genau hier“, äußerte sich der Schüler Jesse nach dem Besuch.

Text und Fotos: Dina Mecklenburg

Im Juni dieses Jahres bin ich gemeinsam mit der Artemed Stiftung nach Nyangao im Süden Tansanias gereist. Rückblickend wurde mir durch das Adolfinum die Tür zu einer Erfahrung geöffnet, die weit über die Schule hinausgeht.

Der Ausgangspunkt: meine Facharbeit

Angefangen hat alles mit meiner Facharbeit, die Pflicht in der Oberstufe ist. Ich habe über die Gesundheitsversorgung in Tansania geschrieben – über Krankheitsprävention im Allgemeinen, das Projekt Gebärmutterhalskrebsprävention im Speziellen, und den Mangel an Pflegekräften. Je länger ich recherchierte, desto mehr wollte ich die Umsetzung, das tatsächliche Leben hinter den Studien kennen. Genau dieses Interesse hat mich schließlich nach Nyangao gebracht.

Begegnungen vor Ort

Dort habe ich das St. Walburg’s Hospital und die Sr. Dr. Thekla Nyangao School of Nursing mit ihren Lehrkräften und Auszubildenden persönlich kennengelernt. Die Pflegeschule wurde 2014 gegründet, weil im Süden des Landes qualifiziertes Pflegepersonal fehlt; über 270 Pflegekräfte wurden seitdem ausgebildet. Staatliche Gelder bekommt sie nicht, sie lebt von
Schulgebühren und Spenden.
Am meisten beeindruckt hat mich die Motivation und die Entschlossenheit der Auszubildenden, die ich zu spüren bekommen habe. Trotz einfacher Lebensbedingungen und mit geringen finanziellen Mitteln lernen sie mit einer beeindruckenden Motivation und Disziplin. Bildung ist dort nichts Selbstverständliches, sondern ihre einzige Chance – für die eigene Zukunft, aber auch für ihre Familie und ganze Dörfer.

Warum Pflegekräfte so wichtig sind

Das nebenliegende Krankenhaus versorgt jährlich rund 90.000 Patientinnen und Patienten, für viele Menschen ist es die einzige medizinische Anlaufstelle überhaupt. Wer in den entlegenen Dörfern Richtung Malawi oder Mosambik lebt, erreicht es oft gar nicht oder nur erschwert. In diese Dörfer sind die Pflegekräfte die Einzigen, die überhaupt kommen: Sie behandeln, impfen und klären über Hygiene, Ernährung und Krankheitsvorsorge auf.
Ich durfte sie auf diesen Fahrten begleiten – manchmal sechs Stunden über Pisten in ein einziges Dorf. Mit dem Wissen aus meiner Facharbeit und meiner Erfahrung aus dem Schulsanitätsdienst konnte ich bei den Vorsorgeschulungen mithelfen. Da habe ich zum ersten Mal wirklich verstanden, was eine einzige ausgebildete Pflegekraft für eine ganze Region bedeutet.

Was daraus entstanden ist

Zurück in Deutschland hat mich ein schwerwiegendes Problem, mit dem ich ständig vor Ort konfrontiert wurde, nicht mehr losgelassen. Viele Auszubildende können am Ende ihrer Ausbildung die Prüfungsgebühren nicht bezahlen. Pro Semester fallen Gebühren von zweimal 50 Euro (150.000 Tansania-Schilling) an – eine schulinterne und eine staatliche Prüfung. Für Familien, die von der Landwirtschaft leben und deren Einkommen von der Ernte abhängt, ist das über drei Jahre eine enorme Summe.
Junge Menschen lernen jahrelang, mit Mühe und Leidenschaft, aber für einen Abschluss fehlen die finanziellen Mittel. Ein Problem, das wir in Deutschland kaum zu spüren bekommen. Genau hier setzt mein Projekt an. Ich sammele Spenden für die Auszubildenden, um ihnen beim Bezahlen der Prüfungsgebühren zu helfen und ihnen dadurch eine Zukunft zu ermöglichen. Dabei stehe ich in regelmäßigem Austausch mit der Schulleiterin Cosima Laschet vor Ort. Schon kleine Beträge versetzen dort Berge. Sie sorgen dafür, dass in Dörfern ohne jede Versorgung jemand ankommt, der impfen, behandeln und aufklären kann. Eine ausgebildete Pflegekraft erreicht über die Jahre mehrere hunderte Menschen, kann dadurch Leben beeinflussen und sogar retten. Diese Reise hat meinen Blick auf vieles verändert, aber hauptsächlich darauf, wie privilegiert unser Leben ist. Lasst uns gemeinsam denen helfen, die dieses nicht haben.

Wer mehr über das Projekt erfahren möchte, klickt gerne auf den QR-Link links

Wer das Projekt unterstützen möchte, klickt gerne auf diesen QR-Link rechts

Ich freue mich, meine Erfahrungen teilen zu können und bin dankbar, dass mich meine Facharbeit am Adolfinum an diesen Ort geführt hat und ich die Menschen kennenlernen und unterstützen durfte. Mein Leben wurde durch diese Erfahrung auf jeden Fall bereichert.

Text und Fotos: Carla Finkenrath, Q2, Gymnasium Adolfinum

Nach der ersten Stunde trafen wir uns in der Pausenhalle mit der ganzen Mannschaft. Wir besprachen noch die Taktik und zogen unsere Trikots an. Danach wurden wir mit einem Kleinbus zum Platz des Club Raffelberg gefahren, wo die Spiele stattfanden. Zuerst mussten wir unsere Schülerausweise vorzeigen. Dann gab es eine kurze Begrüßung.

Wir starteten den Spieltag gegen das Apostel Gymnasium Köln. Darauf folgten drei weitere Schulmannschaften: das Max-Planck-Gymnasium Bielefeld, das Gymnasium Broich Mülheim und das Max-Planck-Gymnasium Gelsenkirchen. Obwohl wir nicht alle Spiele gewannen, hatten wir Spaß als Team und belegten den 3. Platz.

Als die Spiele zu Ende waren, wurden wir mit dem Bus zum Leichtathletikstadion gebracht, wo die Siegerehrung aller teilnehmenden Schulmannschaften der einzelnen Sportarten veranstaltet wurde.

Doch bevor wir zum Stadion gefahren wurden, mussten wir noch etwas Zeit am Hockeyplatz verbringen, denn die anderen Disziplinen waren noch nicht fertig. Also holten wir uns ein Eis und spielten „Impostor“ etc.

Freddi und Fiona vertraten uns bei der Siegerehrung und nahmen den Pokal und die Urkunde entgegen.

Nach der Siegerehrung fuhren wir mit dem Bus wieder nach Hause zum Adolfinum. Ich glaube, ich spreche für uns alle, wenn ich sage, dass der Tag uns sehr viel Spaß gemacht hat und wir sehr stolz darauf sind, so weit gekommen zu sein. Dieses Erlebnis hat uns als Team sehr zusammengeschweißt. Wir hoffen, dass wir dies noch einmal erleben dürfen.

Text: Ella Watzke (Klasse 8b) | Foto: Ursula Schrader.

Die 66. Mathematik-Olympiade startet! Der Wettbewerb richtet sich an alle Schülerinnen und Schüler der Klassen 5 bis Q1 unserer Schule. Die Aufgaben können bei den Mathematiklehrerinnen und Mathematiklehrern in gedruckter Form abgeholt oder hier heruntergeladen werden.

Abgabe

Bitte gebt eure Lösungen bis zum 22. September 2026 bei euren Mathematiklehrerinnen und ‑lehrern ab. In der Jahrgangsstufe 5 ist bei besonders vielen guten Beiträgen zusätzlich eine Zwischenrunde im Oktober geplant.

Die besten Arbeiten qualifizieren sich für die zweite Runde der Olympiade, die am 11. November 2026 an einer Schule im Kreis Wesel stattfinden wird. Ihr erhaltet von euren Mathematiklehrerinnen und ‑lehrern weitere Informationen dazu.

Wichtige Hinweise

• Eine Diskussion der aktuellen Aufgaben in Internetforen ist nicht erlaubt – jede und jeder arbeitet eigenständig.
• In einigen Jahrgangsstufen wurde eine Aufgabe gestrichen. Erkundigt euch bei euren Lehrkräften, welche das ist.

Viel Spaß, Glück und Erfolg!

Text & Foto: Sebastian Vedder.

Mit großer Trauer nehmen wir Abschied von Hans-Helmut Eickschen, einem außergewöhnlichen Menschen, der sich über Jahrzehnte für Erinnerung, Verständigung und ein friedliches Miteinander eingesetzt hat.

Eickschen gehörte 1987 zu den Mitgründern der Gesellschaft für Christlich-Jüdische Zusammenarbeit (GCJZ) in Moers und prägte deren Arbeit über 20 Jahre als Geschäftsführer. Auch über Moers hinaus engagierte er sich im Deutschen Koordinierungsrat der Gesellschaften für Christlich-Jüdische Zusammenarbeit. Sein Wirken war geprägt von der Überzeugung, dass Erinnern Verantwortung bedeutet und dass Verständigung immer auch Begegnung braucht. Für dieses langjährige Engagement wurde er unter anderem mit dem Verdienstorden des Landes Nordrhein-Westfalen und 2023 mit dem Ehrenring der Stadt Moers ausgezeichnet.

Für uns am Adolfinum war Hans-Helmut Eickschen jedoch nicht nur ein engagierter Mitstreiter der Erinnerungsarbeit, sondern vor allem ein geschätzter Gesprächspartner. Über viele Jahre nahm er an Gedenkveranstaltungen mit unseren Schülerinnen und Schülern teil, stellte sich als Zeitzeuge für Facharbeiten und Schülerprojekte zur Verfügung, berichtete aus seiner persönlichen Erfahrung und ließ sich auf die Fragen und Perspektiven junger Menschen ein. Der Kontakt zu unserer Schule und zu den Jugendlichen war ihm dabei stets besonders wichtig.

Er war ein Brückenbauer – zwischen Generationen, zwischen Menschen unterschiedlicher Religionen und Erfahrungen und zwischen Vergangenheit und Gegenwart. Seine Herzlichkeit, sein Humor und seine Verlässlichkeit machten die Begegnungen mit ihm zu etwas Besonderem.

Wir werden Hans-Helmut Eickschen als einen Menschen in Erinnerung behalten, der sich nicht damit begnügte, an die Vergangenheit zu erinnern. Er wollte dazu beitragen, aus ihr Verantwortung für die Gegenwart und Zukunft entstehen zu lassen. Sein Engagement für Verständigung, gegen Antisemitismus und für eine lebendige Erinnerungskultur bleibt uns Verpflichtung und Ansporn.

Text & Foto: Daniel Schirra.

Fünf Tage lang schlüpften Schülerinnen des Adolfinums in die Rollen internationaler Diplomatinnen: Beim Schülerplanspiel United Nations (SPUN) vertraten sie verschiedene UN-Mitgliedsstaaten, sammelten diplomatische und rhetorische Erfahrungen und erlebten zugleich ein abwechslungsreiches Rahmenprogramm.

Das Konzept von SPUN ist simpel: Schülerinnen und Schüler vertreten für fünf Tage als Delegationen einen UN-Mitgliedsstaat, sammeln dabei diplomatische und rhetorische Erfahrungen und kommen im Rahmenprogramm auch in den Genuss von Spaß und Gemeinschaft. Genau dieses Konzept überzeugte die teilnehmenden Schülerinnen des Adolfinums bereits bei ihrer ersten Teilnahme im vergangenen Jahr. Deshalb waren auch in diesem Jahr bei der Veranstaltung vom 3. bis 7. Juni in Bonn wieder alle mit dabei – teilweise allerdings in neuen Rollen.

Annika Hauschild, Rike Gärtner (beide 10e) und Coralie Salenga (Q1) bildeten in diesem Jahr die Vertretung der Türkei. Mara Böcker (10e) repräsentierte den Sudan, während Joyce Weber (Q1) als Fotografin und Autorin für die projekteigene Zeitung im Einsatz war. Auch die ehemalige Adolfinerin Kim Schirra war als Mitglied des Organisationsteams vor Ort.

Inhaltlich wurde intensiv diskutiert: Mara und Annika gaben nach mehreren Tagen der Debatte über Maßnahmen zur Regulierung von Künstlicher Intelligenz zu Protokoll, diese Abkürzung inzwischen nicht mehr hören zu können. Coralie beschäftigte sich derweil mit der Korrektur grammatikalischer Fehler in der Resolution ihres Ausschusses und setzte sich in der Debatte um die Suezkrise von 1956 für die Sicherung der staatlichen Souveränität Ägyptens und die internationale Verurteilung der ehemaligen Kolonialmächte ein.

Rike befasste sich im Wirtschafts- und Sozialrat mit der internationalen Zusammenarbeit bei Steuerfragen sowie dem Schutz von Minderheiten. Joyce verbrachte einen Großteil ihrer Nächte damit, die nächste Ausgabe der SPUNited-Zeitung so informativ und unterhaltsam wie möglich zu gestalten.

Apropos Nächte: Während die Delegierten der anderen Ausschüsse friedlich schliefen, wurden die Mitglieder des Sicherheitsrates und des Historischen Sicherheitsrates – darunter Coralie als Delegierte im Historischen Sicherheitsrat – mitten in der Nacht aus ihren Betten geklingelt: Ein Notfall war eingetreten. Der Historische Sicherheitsrat tagte daraufhin von 4 bis 7 Uhr morgens, um über eine historisch veränderte Version der Kuba-Krise zu beraten. Trotz der frühen Stunde war der Ausschuss erstaunlich produktiv, wenn auch etwas friedlicher, als die Anwesenheit eines Delegierten der Sowjetunion vermuten ließ. Nach dem Beschluss einer Resolution, die sowohl den Abzug sowjetischer Atomraketen aus Kuba als auch den amerikanischer Raketen aus der Türkei regelte, wurden die Delegierten bis zum Mittag zurück ins Bett entlassen.

Die etwas spezielle Art des diplomatischen Umgangs, die bei SPUN gepflegt wird, zeigte sich nicht nur in den Nachtsitzungen, sondern auch im abwechslungsreichen Rahmenprogramm. Am ersten Abend wurden bei der Nations Night Spezialitäten aus den jeweils vertretenen Ländern probiert und erste Allianzen geschmiedet. Am folgenden Abend standen unter anderem Improvisationstheater – geleitet von einer höchst engagierten Joyce –, PowerPoint-Karaoke, ein Tanzkurs für den traditionellen Diplomatenball und eine große Auswahl an Brettspielen auf dem Programm. Bevor die verschiedenen Angebote beginnen konnten, mussten allerdings noch diverse Rügen verschiedener Delegierter abgearbeitet werden – in Form eines epischen Just-Dance-Battles.

Der Freitagabend war zweigeteilt: Zunächst fand eine Podiumsdiskussion mit geladenen Gästen zum Thema Wehrpflicht statt, anschließend stand Bonn zur freien Erkundung zur Verfügung.

Am Samstag, dem letzten Tag mit festem Programm, wurden zunächst in den Ausschüssen die Resolutionen finalisiert. Anschließend wurde in der Generalversammlung beispielhaft eine dieser Resolutionen debattiert und symbolisch verabschiedet. Es folgten Abschlussreden der einzelnen Kontinentalgruppen und der Vorsitzenden, bevor die Sitzungswoche offiziell geschlossen wurde.

Am Abend wurde es noch einmal etwas formeller: Der Diplomatenball begann mit einem alkoholfreien Sektempfang und Walzer. Im Laufe des Abends lockerte sich die ohnehin ausgelassene Stimmung weiter. Auf Cha-Cha-Cha und Quickstep folgte schließlich eine Silent Disco mit drei wählbaren Musikkanälen.

Im Laufe des Abends fühlten sich die verbliebenen Delegierten des Adolfinums, Mara und Coralie, aufgrund der enormen Hitze im Veranstaltungsraum dazu genötigt, das Fenster kurzerhand als Ausgang zu nutzen. Nach dem kleinen Sprung nach draußen beteiligten sie sich anschließend wieder an der Feier.

Letztendlich waren alle sehr zufrieden mit einer unterhaltsamen und erlebnisreichen Sitzungswoche – und mit großen Chancen auf eine Rückkehr im nächsten Jahr.

Für Joyce und Coralie war das SPUN-Jahr allerdings noch nicht vorbei: Am 19. Juni ging es für beide mit einer kräftezehrenden Bahnfahrt ins hessische Nesselbrunn zum Nachbereitungsseminar. Dort wurde die vergangene Sitzungswoche nachbesprochen und zugleich mit der Vorbereitung der nächsten begonnen.

Die wichtigsten Personalien für das kommende Jahr wurden dabei bereits geklärt: Joyce wird als eine von zwei Generalsekretär SPUN 2027 leiten. Für die Delegation des Adolfinums sind das beste Aussichten auf eine erfolgreiche Fortsetzung der SPUN-Tradition.

Text: Coralie Salenga

Lesen lohnt sich immer – das haben unsere Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 5 in diesem Schuljahr eindrucksvoll bewiesen. Alle fünf Klassen nahmen engagiert am Antolin-Lesewettbewerb teil und sammelten über das gesamte Schuljahr hinweg fleißig Punkte auf der Leseförderplattform Antolin.

Durch das Lesen zahlreicher Bücher und das Beantworten der dazugehörigen Quizfragen konnten die Kinder nicht nur ihre Lesekompetenz stärken, sondern auch ihre Begeisterung für Bücher unter Beweis stellen.

Zum Abschluss des Schuljahres wurden die erfolgreichsten Leserinnen und Leser sowie die punktstärkste Klasse ausgezeichnet.

Den 1. Platz in der Einzelwertung belegte Henriette Schulte aus der Klasse 5a mit beeindruckenden 5.349 Punkten. Für ihre herausragende Leseleistung durfte sie sich über ein Buchgeschenk freuen.

Auch in der Klassenwertung gab es einen klaren Sieger: Die Klasse 5a sammelte insgesamt 15.349 Punkte und erzielte damit die höchste Punktzahl aller fünften Klassen. Für diese großartige Gemeinschaftsleistung durfte sich die gesamte Klasse über eine süße Überraschung freuen.

Wir gratulieren Henriette Schulte, der Klasse 5a sowie allen Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufe 5 herzlich zu ihren tollen Leistungen. Ein besonderer Dank gilt allen Kindern, die mit viel Motivation gelesen und damit gezeigt haben, dass Lesen nicht nur Wissen vermittelt, sondern auch jede Menge Freude bereitet.

Wir freuen uns schon auf den Antolin-Lesewettbewerb im nächsten Schuljahr!

Text: Dina Mecklenburg

Coralie Salenga berichtet:

Das letzte Thema im Musikunterricht der Q1 war die Filmmusik. Wie ließe sich das Gelernte besser anwenden als in einem selbst produzierten Kurzfilm?

Der Musik-Grundkurs von Herrn Niersmans erhielt die Aufgabe, einen drei- bis fünfminütigen Kurzfilm zu schreiben, zu drehen und mit einer eigenen musikalischen Vertonung zu versehen. Alle entstandenen Filme überzeugten durch Kreativität und Qualität. Unser Film „Twinning“ wurde im Kurs besonders positiv aufgenommen, sodass Herr Niersmans vorschlug, ihn über den schuleigenen YouTube-Kanal zu veröffentlichen.

Unsere Gruppe (Alexander Url, Leonard Url, Lara Lummen, Pia Scherbarth, Coralie Salenga und Yannick Lipinski) begann mit großer Motivation, eine spannende Geschichte zu entwickeln. Aus einer anfänglichen Krimiidee mit Horrorelementen entstand nach und nach ein deutlich düsterer Film. Dabei griffen wir die Tatsache auf, dass Leonard und Alexander Zwillinge sind, und machten sie zum zentralen Bestandteil der Handlung.

Die Dreharbeiten fanden größtenteils außerhalb des Unterrichts statt und nahmen ebenso wie Schnitt, Komposition und Nachbearbeitung viel Zeit in Anspruch. Nach rund fünf Wochen intensiver Arbeit – und einem gebrochenen Arm unseres Hauptdarstellers – konnten wir schließlich das fertige Projekt präsentieren.

Wir sind stolz auf das entstandene Ergebnis und freuen uns besonders darüber, dass unser Film nicht nur im Kurs, sondern auch darüber hinaus auf positive Resonanz gestoßen ist.

Content Warning

„Twinning“ behandelt die Themen Trauerbewältigung, psychische Erkrankungen sowie Suizid. Wenn Ihnen diese Inhalte unangenehm sind oder sie Sie belasten könnten, empfehlen wir, den Film nicht allein anzusehen oder gegebenenfalls abzubrechen.

Text: Philipp Niersmans, Coralie Salenga, Video: Alexander Url, Leonard Url, Lara Lummen, Pia Scherbarth, Coralie Salenga und Yannick Lipinski

Gegen 9:20 Uhr kamen wir am Landtag an und wurden herzlich mit einem leckeren Frühstück empfangen. Anschließend wurden wir in den Plenarsaal geführt – das Herzstück des Landtags. Dort versammeln sich normalerweise die Abgeordneten, um über die verschiedensten Themen der Landespolitik zu beraten und zu entscheiden.

Im Plenarsaal erhielten wir spannende Einblicke in die Arbeit des Parlaments. Gemeinsam mit einer anderen Klasse simulierten wir eine Debatte zum Thema „Wahlrecht ab Geburt“ und hatten dabei sogar die Gelegenheit, eigene Reden am Rednerpult zu halten.

Gegen 11 Uhr trafen wir den Landtagsabgeordneten Dr. Volkhard Wille von Bündnis 90/Die Grünen. Eine Stunde lang konnten wir ihm Fragen zu seinem Alltag als Abgeordneter sowie zu aktuellen politischen Themen stellen. Dabei entstanden interessante Gespräche und angeregte Diskussionen.

Um 12 Uhr endete unser Gespräch mit Herrn Wille und damit auch unser Besuch im Landtag. Insgesamt war es ein sehr gelungener Tag, der uns einen spannenden Einblick in die Arbeit des nordrhein-westfälischen Landtags ermöglichte.

Mir persönlich ist dadurch die Bedeutung der Arbeit der Abgeordneten noch bewusster geworden. Außerdem habe ich erkannt, wie wichtig es ist, dass sich auch junge Menschen für Politik interessieren und engagieren, denn politische Entscheidungen betreffen uns alle.

Text: Lina Ramovic (10a) | Fotos: Samuel Pimpertz.

Am 27. Juni 2026 starteten 41 Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 5 und 6 bereits um 8 Uhr morgens zu ihrem spannenden Segelabenteuer. Ziel war Friesland, wo sie eine zweitägige Freizeit auf und am Wasser erwartete.

Zu Beginn spielte das Wetter noch gut mit. Doch schon zur Mittagszeit zogen dunkle Wolken auf. Das hielt die jungen Seglerinnen und Segler jedoch nicht davon ab, weiter in See zu stechen. Nach einem kleinen Snack und einer Runde Schwimmen ging es in den Hafen, wo das Nachtlager aufgebaut wurde.

Während des gemeinsamen Abendausklangs begann es zu blitzen und zu donnern. Vertrauen, Hilfsbereitschaft und Mut waren in dieser Nacht besonders gefragt, denn das Gewitter wurde immer stärker und der Regen drang sogar durch die Persenning (Zeltplane). Am nächsten Morgen waren viele noch nass von der stürmischen Nacht und mussten ihre Kleidung und Schlafsäcke zum Trocknen in die Sonne legen. Die gute Stimmung ließ sich davon jedoch nicht trüben.

Am zweiten Tag lernten die Schülerinnen und Schüler wichtige Begriffe aus der Welt des Segelns kennen. Sie erfuhren unter anderem, was eine Halse, eine Wende oder ein Schmetterling ist und welche Aufgabe die Pinne hat. Am Nachmittag konnten sie selbst entscheiden, ob sie lieber weiter segeln oder einen Ausflug in die Stadt machen wollten. Am Abend kamen alle wieder gemeinsam zusammen.

Die zweite Nacht verlief zum Glück deutlich ruhiger, sodass alle am nächsten Morgen gut gelaunt in den Tag starten konnten. Nachdem die Persenning abgebaut und alles verstaut war, ging es zur letzten Segelfahrt in Richtung Pommesbude in Heeg. Zunächst segelten die Falken (kleine Segelboote) einzeln über den See. Später wurden sie an die Ninive, das Hauptboot, angeseilt und gemeinsam in den Hafen gezogen. Dort angekommen, stärkten sich alle mit einer wohlverdienten Portion Pommes.

Anschließend ging es zurück zum großen Hafen, wo die Boote ausgeräumt und gründlich gereinigt wurden. Danach machten sich alle mit vielen schönen Erinnerungen im Gepäck auf den Heimweg.

Ein besonderer Dank gilt den freiwilligen Helferinnen und Helfern sowie den Bootsführerinnen und Bootsführern des CVJM. Ohne ihren engagierten Einsatz wäre dieses besondere Angebot nicht möglich.

Text: Marit, Emma, Elea (alle Klasse 6a) und Emma (Klasse 6e) | Fotos: Maren König.

Die Zukunft des Fußballs: Erstmalig im 3x3-Modus

Gespielt wurde in diesem Jahr nach einer völlig neuen Spielform, die sich im Nachwuchsbereich immer mehr etablieren soll. Mitentwickelt wurde das Konzept von Hannes Wolf, dem Sportdirektor für Nachwuchs, Training und Entwicklung beim DFB.

Das innovative 3x3-System bietet im Vergleich zum klassischen Jugendfußball enorme Vorteile:

• Mehr Ballkontakte: Durch die kleine Teamgröße ist jeder Spieler permanent ins Geschehen eingebunden.
• Höhere Dynamik & Schnelligkeit: Das Spiel ist extrem intensiv und fördert die Handlungsschnelligkeit im Bruchteil von Sekunden.
• Mehr Torchancen & Erfolgserlebnisse: Die kleineren Spielfelder und Tore sorgen für viele Abschlüsse, was den Spielspaß und die Motivation der Fußballer massiv steigert.
• Verbesserung der Technik: Auf engem Raum sind kreative Lösungen, sauberes Passspiel und starkes Eins-gegen-Eins gefragt.

Ein starker 6. Platz für das Adolfinum

Die Mannschaft des Adolfinums zeigte von der ersten Minute an leidenschaftlichen Einsatz, feine Spielzüge und hielt gegen die starke Konkurrenz aus der Region hervorragend dagegen. Nach packenden und spielerisch starken Partien belohnten sich die Jungs am Ende mit einem hervorragenden 6. Platz in der Gesamtwertung (was gleichzeitig den starken 2. Platz in der Qualifikations-Silberrunde bedeutete).

Die Mannschaft hat auf und neben dem Platz alles für das Adolfinum gegeben und den Teamgeist unserer Schule perfekt repräsentiert. „Das war heute ein absolut gelungenes Finale in Wedau. Die Jungs haben großartigen sportlichen Einsatz gezeigt und hatten trotz aller Intensität eine ganze Menge Spaß bei dieser neuen Spielform“, so Sportlehrer Sebastian Mecklenburg nach dem Abpfiff.

Text & Fotos: Sebastian Mecklenburg.

Der Wettbewerb wird seit dem vergangenen Jahr ausgerichtet und richtet sich an Schülerinnen und Schüler verschiedener Jahrgangsstufen. Für jede Doppeljahrgangsstufe stehen vier unterschiedliche Aufgaben zur Auswahl. Zwei Aufgaben beziehen sich jeweils auf ein Bild, zwei weitere auf eine philosophische Frage oder ein Zitat. Ziel des Wettbewerbs ist es, sich in schriftlicher Form mit philosophischen Fragestellungen auseinanderzusetzen. Die Beiträge entstehen unter Klassenarbeitsbedingungen im Rahmen einer Unterrichtsstunde.

Für die Jahrgangsstufen 5 und 6 stand die Frage „Was ist wichtiger: Rücksicht oder Ehrlichkeit?“ im Mittelpunkt. Dazu konnten die Schülerinnen und Schüler entweder eine Beispielgeschichte oder eine Argumentation verfassen.

Die Teilnehmenden der Jahrgangsstufen 9 und 10 setzten sich mit einem Zitat von Hannah Arendt auseinander: „Vergebung ist der Schlüssel zum Handeln und zur Freiheit.“ Dazu konnten sie eine Rede oder einen Brief an Hannah Arendt verfassen. Alternativ bestand die Möglichkeit, sich anhand einer Illustration von Gordon Johnson in Form eines Essays oder eines Interviews mit philosophischen Fragestellungen zu beschäftigen.

„Wir freuen uns sehr über die große Beteiligung und darüber, mit welchem Engagement und welcher Kreativität sich unsere Schülerinnen und Schüler den philosophischen Fragestellungen gewidmet haben“, sagen die Lehrerinnen Anika Sokolowski und Veronique Emmerich.

„Unser herzlicher Dank gilt allen Schülerinnen und Schülern, die sich der Herausforderung gestellt und mit ihren Beiträgen gezeigt haben, wie spannend philosophisches Denken sein kann“, betonen die beiden Fachlehrerinnen.

Text: Veronique Emmerich | Foto: Anika Sokolowski.

Nikos verbrachte seinen Aufenthalt in Burnaby bei Vancouver und gab den Schülerinnen und Schülern einen authentischen Einblick in das Leben vor Ort. Dabei schilderte er anschaulich den kanadischen Alltag, kulturelle Besonderheiten und die Lebensweise der Menschen. Auch persönliche Erlebnisse wie Ski- und Angelausflüge sowie kulinarische Erfahrungen fanden in seinem Bericht ihren Platz.

Besonders interessant für die Schülerinnen und Schüler waren seine Erläuterungen zum kanadischen Schulsystem und zu den Unterschieden gegenüber dem Schulalltag in Deutschland. Durch die persönlichen Erfahrungen aus erster Hand erhielten die Jugendlichen eine lebendige Ergänzung zu den Unterrichtsinhalten.

Die Klasse 10c verfolgte den Bericht aufmerksam und nutzte die Gelegenheit, zahlreiche Fragen zu stellen. Der offene Austausch machte die Abschlussstunde zu einem besonderen Höhepunkt der Unterrichtsreihe und verdeutlichte, wie bereichernd persönliche Erfahrungen für das interkulturelle Lernen sein können.

Text & Foto: Daniel Schirra.

Während der kommenden Tage setzen sich die Teilnehmenden intensiv mit der Geschichte des Holocausts auseinander. Der Besuch der Gedenkstätten sowie die Begegnung mit dem jüdischen Leben und der Geschichte Krakaus bieten die Möglichkeit, historische Ereignisse nicht nur aus Schulbüchern kennenzulernen, sondern an authentischen Orten zu erfahren.

Ein besonderer Schwerpunkt der Fahrt sind erneut die Gespräche mit zwei Zeitzeuginnen, deren Lebensgeschichten die Vergangenheit auf bewegende Weise greifbar machen.

Stefania Wernik wurde 1944 im Konzentrationslager Auschwitz-Birkenau geboren. Bereits als Säugling wurde ihr die Lagernummer 89136 auf den Oberschenkel tätowiert. Bis heute setzt sie sich dafür ein, ihre Erfahrungen an junge Menschen weiterzugeben. Ihre eindringliche Botschaft lautet: „Kein Krieg mehr, kein Faschismus mehr – seid wachsam und weise.“

Außerdem begegnen die Teilnehmenden Zdzisława Włodarczyk. Sie wurde 1933 geboren und im August 1944 als Elfjährige gemeinsam mit ihrer Familie nach Auschwitz-Birkenau deportiert. Sie überlebte die Kinderbaracke und macht in ihren Gesprächen immer wieder deutlich, wie wichtig das Erinnern ist, damit Hass, Ausgrenzung und Krieg sich nicht wiederholen.

Die persönlichen Begegnungen mit den beiden Zeitzeuginnen gehören zu den eindrucksvollsten Erfahrungen dieser Reise. Ihre Berichte verbinden historische Fakten mit menschlichen Schicksalen und zeigen eindringlich, welche Verantwortung jede Generation für den Erhalt von Demokratie, Menschenwürde und Frieden trägt.

Während der gesamten Fahrt begleiten die Teamerinnen und Teamer die Schülerinnen und Schüler. In gemeinsamen Gesprächen und Reflexionsrunden werden die vielfältigen Eindrücke aufgegriffen und eingeordnet. So entsteht Raum, Erlebtes zu verarbeiten, Fragen zu stellen und die Bedeutung der Geschichte für das eigene Handeln heute zu reflektieren.

Text: Daniel Schirra | Foto: Simon Krenz (Teamer).